Відмінності між версіями «Навчальний проект "Історична мозаіка в математиці"»

В сучасному світі учні втрачають зацікавленість при вивченні основних шкільних предметів. Математика стає нецікавою, підручники складні для дитячого сприйняття. А тема «Розв’язання задач» є найбільш складною і нелюбимою дітьми, ще з початкових класів. Постала проблема, продемонструвати учням – цікаву, живу математику. Для цього ми вирішили поринути в глиб історії. Знайти задачі які розв’язували наші предки, відомі історичні постаті, наші бабусі й дідусі. І ці задачі представити міні мультиками, які б створили наші учні. Ці завдання можна було виконати якнайповніше при застосуванні сучасних освітньо-інформаційних технологій. Крім того, уже наявний успішний досвід попередніх проектів зміцнював впевненість у необхідності саме такого підходу.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Для роботи над проектом було створено декілька ініціативних груп.

1 група «Дослідники» проаналізували джерела інформації, і відібрали найбільш зручні і доступні для сприйняття школярів (аналіз веб-ресурсів і підручників з історії математики)

2 група «Аналітики» користуючись підготовленою «дослідниками» літературою відібрали для аналізу 77 задач різних історичних періодів – Стародавнього Вавилона, індійської і китайської математики до н.е., задачі з старовинних легенд, авторські задачі Піфагора, Ньютона, Фібоначі, Магницького, Чехова і Перельмана.

3 група «Художники» створили ескізи до запропонованих задач. В результаті творчого аналізу художники відібрали 33 найбільш цікаві задачі. Деякі з них не були використані, але їх можна переглянути на сайті "Історична мозаіка в математиці"

4 група «Мультиплікатори-аніматори» створили 25 анімаційних роликів і об’єднали в збірник «Історична мозаїка в математиці»

5 група «Веб-дизайнери» створили веб-сайт «Історична мозаїка в математиці»Основне призначення якого – пропагувати математику, надати доступну і цікаву інформацію школярам і студентам про математику і історію математики. На сайті розміщені ребуси, кросворди, парадокси, крилаті вислови. Найбільш яскравою частиною сайта є розділ Історичні задачі, в якому можна переглянути фрагменти анімаційного збірника.

Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо

1. Головним результатом даного проекту є збірник анімаційних задач створений учнями СЗНЗ №2 Дасюком Антоном, Дасюк Іриною, Тихоненко Максимом і Євтушенко Віктором ЗНЗ №19 «Історична мозаїка в математиці».

2. Навчальний ресурс «Історична мозаїка в математиці» зайняв І місце серед навчальних сайтів на міському конкурсі веб-сайтів.

3. Анімаційний збірник в своїй роботі, на уроках математики, використовують вчителі СЗНЗ № 2 Коваленко О.І, Назарова С.І., Орел Н.І. Даний збірник має схвальні відгуки як серед вчителів, так і серед батьків і учнів.

4.Результатом плідної роботи вчителів Євтушенко Н.В., Коваленко О.І. став випуск навчально-довідкового посібника "Історичні задачі як засіб формування і розвитку загальнокультурної компетенції." Вид. 1-е. – Чернігів: ЧОІППО імені К.Д.Ушинського, 2011.

2. С.Н.Олехини др. «Старинные занимательные задачи»

3. М.Богданович «Математичні віночки»

4. Яков Перельман «101 головоломка»

http://www.omsk.edu.ru/

http://wiki.saripkro.ru/

http://www.alleng.ru/

http://www.licey.kormilovka.omskedu.ru/

www.omsk.edu.ru

wiki.saripkro.ru

www.alleng.ru

www.licey.kormilovka.omskedu.ru

і підручників з історії математики: Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4-8 кл.

С.Н.Олехини др. «Старинные занимательные задачи»,

М.Богданович «Математичні віночки», Яков Перельман «101 головоломка»)