Відмінності між версіями «Проект Культура спілкування у мережі Internet»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
| Рядок 126: | Рядок 126: | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae59tCN_LHdEZGN4dHdiZ2dfNzhnczU1cTRjZw Особливості спілкування у мережі Internet] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae59tCN_LHdEZGN4dHdiZ2dfNzhnczU1cTRjZw Особливості спілкування у мережі Internet] | ||
| − | [http://crwrd.ru/0018 Кросворд "Терміни Інтернет"] | + | 4.[http://crwrd.ru/0018 Кросворд "Терміни Інтернет"] |
|- | |- | ||
Версія за 23:04, 1 грудня 2011
Опис проекту
| Назва проекту | Культура спілкування у мережі Internet |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Інформатика, математика, російська та українська мова, основи здоров'я. |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | |
| Короткий опис проекту |
Идеал культурного человека есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность. Альберт Швейцер Виховний проект-дослід присвячено однієї з сучасних проблем людства, насамперед, молоді, – культурі спілкування у комп'ютерній мережі Internet. Учні 8-В класу Луганського НВК школа-ліцей № 24 сумісно з класним керівником (учителем інформатики), шкільним психологом вивчали основні аспекти культури спілкування в Інтернет під час нової для них форми діяльності - проектної, намагалися донести надбанні знання та навички до учнів різних вікових категорій, заохочували їх до творчої діяльності з цієї теми, вчилися використовувати ІКТ. |
| Основні питання проекту | В чому полягає ідея проекту?
Основою прогресу сучасного суспільства є людина, її культура і освіченість, що зводить у розряд актуальних проблему розвитку та формування культури спілкування підростаючого покоління. Розгляд питання культури спілкування в мережі Internet сприяє вирішуванню цілого спектру проблем, які знаходяться в тісному зв'язку з загальними проблемами безпеки життєдіяльності, культури, спілкування тощо. Як вона виникла? Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянием среды, если она затягивает. Д.С. Лихачев Підходить до дівчини хлопець і питає:"Скажи, будь-ласка, а у ти в Контакті зареєстрована?" "Ні", - відповідає дівчина."Ах, шкода!Хотів з тобою познайомитись", - зітхає хлопець. Наприкінці XX ст. завдяки розвитку комп'ютерних технологій з'явився ще один засіб спілкування — так зване віртуальне спілкування. Це спілкування з віртуальним співрозмовником у віртуальному просторі за допомогою електронних засобів. Спілкуюся в Internet з 1998 року з людьми різного віку, соціального статусу. Останні шість років активно спілкуюся зі своїми учнями (консультації, дистанційне навчання, обговорення виховних заходів, робота над проектом "Щоденник" тощо), являюся мимовільним свідком їх діяльності у Мережі. На жаль, переважна більшість дітей не дружить з елементарної граматикою або не вважає потрібним на це звертати увагу, діти практично не володіють основами спілкування, часто не розуміють змісту, теми форуму, чату, пишуть будь-що, вживають сленг, не завжди розуміючи його значення, користуються ненормативною лексикою, захоплюються "дорослим" контентом... В останні роки спостерігається проява залежності дітей від Мережі, використання далеко не всіх її можливостей. Чи потрібно вчитися культурі спілкування в Internet нашим учням? Чи потрібно вчити їх культурі спілкування? Як, де, коли, навіщо, кому цим займатися? Може проблеми-таки не існує? Яке дослідження проводили учні? Роль мережі Internet у житті сучасної людини, молодшого школяра, підлітка, юнака, особливості спілкування у мережі, сленг, культура спілкування. Що і як вони робили? Життя потребує людей, в яких майбутнє в крові. Ч. Сноу Проводили анкетування учнів, обробляли результати, обговорювали їх, робили висновки, виступали з доповідями, презентаціями, бесідами перед учнями ліцею. Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Одне із завдань проектів – збагачення життєвого досвіду шляхом організації соціальної роботи учнів, мотивації їх мислення та дії. Вільям Кілпатрік Завдяки участі у проекті учні набували навички, які їм будуть потрібні для успішної діяльності в умовах конкуренції у ХХІ столітті, наприклад, культури спілкування, знання комп'ютерних технологій, критичне мислення, вміння працювати в команді. Які відгуки, відзнаки тощо. Серед заходів І семестру батьками були відмічені різні заходи у рамках проекту. Відгук завуча з виховної роботи та директора ліцею. Відгук методиста з інформатики міського методичного центру. Відгук керівника методичного об'єднання психологів м.Луганська.
|
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту |
вивчали матеріал з даної теми в мережі Internet, дивилися фільми, презентації, проекти тощо; Для чого? Подивитися, як цю тему розкривали інші. шукали матеріали (статті, епіграфи, малюнки тощо) до даної теми в мережі Internet; Для чого? Вчилися користуватися пошуковими системами, збирати, систематизувати матеріал. створювали презентації у MS Power Point, Producer for Power Point; створювали та оздоблювали статті, повідомлення, виступи у MS Word; Для чого? Вчилися працювати з різним програмним забезпеченням. аналізували дані в MS Excel; Для чого? Вчилися робити статистичну інформацію наочною. створювали web-сторінку на HTML, розміщували матеріали; Для чого? Щоб продемонструвати та зберегти результати своєї роботи. обговорювали роботу над проектом засобами інтерактивного спілкування (Skype, ICQ) та засобами спілкування соціальних мереж (shodennik.ua, vkontakte.ru). Для чого? Вдосконалювали навички спілкування, підвищували культуру мовлення, вчилися працювати в групах. |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Приклади використання ІКТ для зацікавлення учнів, посилання на відповідні ресурси, методику їх використання
1. Було запропоновано "офлайн"-варіант 8-В класу, а після - всім іншим учням вдома Тест-жарт на Internet-залежність. 2. На годині спілкування дивилися відеоролики, зроблені іншими людьми ("Подивись, як зробили інші, - зроби сам!"). Развлечения и безопасность в Интернете. Остерегайся мошейничества в Интернете. Правила безопасности детей в Интернете 3. Презентації шкільного психолога |
| Дидактичні матеріали | Приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту |
| Фоторепортаж про роботу в проекті |
|
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
On-лядія. ПОРТАЛ ДЛЯ ДІТЕЙ, БАТЬКІВ, УЧИТЕЛІВ. Безопасный Интернет: Родители, будьте бдительны! Віртуальний прес-центр «Майкрософт Україна» ОСОБЛИВОСТІ ІНТЕРНЕТ-СПІЛКУВАННЯ |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарі щодо їх використання | ||
| ... | ||
| ... | ||
| Анкетування учнів різних вікових груп, обробка інформації. | Ініціативна група проекту сумісно з класним керівником та психологом розробила анкету, на класних годинах проводила опитування учнів початкової, середньої та старшої школи, потім обробляла статистичні дані у табличному процесорі. | Анкета "Я та Internet" |
| Робота над електронними презентаціями. | На уроці інформатики та вдома учні створювали презентації. | Презентації учнів 8-9 класів |
| Створення web-сайта проекту | Сайт було створено майже на початку проекту, учні надсилали свої роботи. | Сайт Махньова Олександра, учня 8-В класу
На сайті поступово розміщувалися творчі роботи учнів. |
