Відмінності між версіями «Портфоліо з теми:"Індійські міфи"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію про метод проектів. Робота починається із заповнення учнями опитувальника до теми «Індійські міфи», за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів із даної теми. | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію про метод проектів. Робота починається із заповнення учнями опитувальника до теми «Індійські міфи», за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів із даної теми. | ||
Перший етап роботи над проектом | Перший етап роботи над проектом | ||
| − | Наступний етап – ознайомлення з учительською презентацією, об’єднання у групи. Перша група виконує наступні завдання: | + | Наступний етап – ознайомлення з учительською презентацією, об’єднання у групи. |
| + | |||
| + | Перша група виконує наступні завдання: | ||
- опрацювати різні джерела інформації з метою дізнатися про причини появи міф»; | - опрацювати різні джерела інформації з метою дізнатися про причини появи міф»; | ||
- підготувати матеріали про історичні пам’ятки архітектури Індії;. | - підготувати матеріали про історичні пам’ятки архітектури Індії;. | ||
- дослідити провідні міфологічні теми. | - дослідити провідні міфологічні теми. | ||
| + | |||
| + | |||
Друга група виконує наступні завдання: | Друга група виконує наступні завдання: | ||
- опрацювати джерела інформації з метою дізнатися про життя та побут жителів "Стародавньої Індії»; | - опрацювати джерела інформації з метою дізнатися про життя та побут жителів "Стародавньої Індії»; | ||
- порівняти міфи народів Греції та Індії; | - порівняти міфи народів Греції та Індії; | ||
- дослідити схожість та відмінність між міфами цих народів | - дослідити схожість та відмінність між міфами цих народів | ||
| + | |||
Третя група виконує наступні завдання: | Третя група виконує наступні завдання: | ||
- дослідити кольористику ілюстрацій міфології Індії; | - дослідити кольористику ілюстрацій міфології Індії; | ||
- дослідити жанрові особливості цих творів. | - дослідити жанрові особливості цих творів. | ||
| + | |||
| + | |||
Другий тиждень роботи над проектом | Другий тиждень роботи над проектом | ||
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати. | Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати. | ||
Версія за 07:26, 15 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Індійські міфи. Творення світу.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література. Індійські міфи.Творення.
Вік учнів, клас
6 клас, 11 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Стислий опис Модуль 2: Міфи виносяться на розгляд учнів 6 класу відповідно до навчальної програми. Робота над проектом розвиває спостережливість учнів, навички спілкування, сприяє виробленню власних поглядів на життя. Дослідити проблему створення світу та місце людини у цьому світі. Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
План вивчення теми (вставити файл)
завантажити план
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Об'єднуються в групи( історики, культурологи,Ілюстратори), які будуть виконувати вікі-публікацію, буклет, презентацію. Учні використовують Контрольний список блогу та Контрольний список вікі-публікації, щоб скерувати своє навчання, здійснювати самооцінку свого просування по темі. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою Контрольних списків спільної роботи та перегляду діяльності учнів. При завершенні роботи над проектом здійснюється само оцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію про метод проектів. Робота починається із заповнення учнями опитувальника до теми «Індійські міфи», за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів із даної теми. Перший етап роботи над проектом Наступний етап – ознайомлення з учительською презентацією, об’єднання у групи.
Перша група виконує наступні завдання: - опрацювати різні джерела інформації з метою дізнатися про причини появи міф»; - підготувати матеріали про історичні пам’ятки архітектури Індії;. - дослідити провідні міфологічні теми.
Друга група виконує наступні завдання:
- опрацювати джерела інформації з метою дізнатися про життя та побут жителів "Стародавньої Індії»;
- порівняти міфи народів Греції та Індії;
- дослідити схожість та відмінність між міфами цих народів
Третя група виконує наступні завдання: - дослідити кольористику ілюстрацій міфології Індії; - дослідити жанрові особливості цих творів.
Другий тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати.
Перша група створює вікі-статтю, друга група підсумки своєю роботи представляє в презентації, третя група створює буклет.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для спрямування роботи учня та нагадування. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів роботи на читацькі конференції для учнів 5-6 класів.
