Відмінності між версіями «"Застосування подібності трикутників"»
KIrina (обговорення • внесок) (→Висновки) |
KIrina (обговорення • внесок) (→Мета дослідження) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
==Мета дослідження== | ==Мета дослідження== | ||
| − | Показати, що знайти | + | Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться. |
==Результати дослідження== | ==Результати дослідження== | ||
Версія за 18:07, 10 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Застосування подібності трикутників
Автори проекту
учні 8-А класу
Тема дослідження
Застосуваня подібності трикутників
Проблема дослідження
Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?
Гіпотеза дослідження
Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.
Мета дослідження
Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.
Результати дослідження
Наші "дослідники" використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами "дослідників", з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння "контролерів" зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.
Висновки
Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Причому, результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.
