Відмінності між версіями «Портфоліо Філак Ігора з теми "Формальдегід"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
При вивчені теми учні виконують два вида досліджень та вході виконання роботи учням пропонується заповнити опитувальник. | При вивчені теми учні виконують два вида досліджень та вході виконання роботи учням пропонується заповнити опитувальник. | ||
1. Так зване «сидяче» дослідження, суть якого полягає в опрацюванні теоретичного матеріалу за допомогою інтернету чи літератури. | 1. Так зване «сидяче» дослідження, суть якого полягає в опрацюванні теоретичного матеріалу за допомогою інтернету чи літератури. | ||
| − | + | 2. Лабораторне дослідження (натурний експеримент) відбувається в хімічній лабораторії навчального закладу. | |
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом заповнення таблиць ЗХД та організаційної діаграми, які будуть активовані при перегляді вступної презентації, що введе учнів до теми проекту, порушить ключове питання та запропонує учням цікаву життєву інформацію із навчального предмету хімія. Учні поділившись на групи будуть використовувати Інтернет як засіб отримання довідкової інформації, ознайомлення із методами синтезу та визначення такої важливої речовини як формальдегід. Також учні через соціальні мережі будуть обмінюватися фактичними матеріалами, проводити обговорювання власних робіт та заповнювати блог. Для ефективного введення блогу учням надається контрольний список блогу та форму оцінювання блогу. Викладач через соціальні сервіси та чати підтримує з учнями зв’язок, контролює чи дійсно учні спілкуються та обмінюються інформацією. Використання Інтернету передбачається на усіх етапах реалізації проекту. Переглядаючи приклад учнівської роботи учні зможуть більш раціонально організувати власну діяльність, фактично приклад роботи слугуватиме методичними рекомендаціями щодо оформлення учнями власних робіт. | З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом заповнення таблиць ЗХД та організаційної діаграми, які будуть активовані при перегляді вступної презентації, що введе учнів до теми проекту, порушить ключове питання та запропонує учням цікаву життєву інформацію із навчального предмету хімія. Учні поділившись на групи будуть використовувати Інтернет як засіб отримання довідкової інформації, ознайомлення із методами синтезу та визначення такої важливої речовини як формальдегід. Також учні через соціальні мережі будуть обмінюватися фактичними матеріалами, проводити обговорювання власних робіт та заповнювати блог. Для ефективного введення блогу учням надається контрольний список блогу та форму оцінювання блогу. Викладач через соціальні сервіси та чати підтримує з учнями зв’язок, контролює чи дійсно учні спілкуються та обмінюються інформацією. Використання Інтернету передбачається на усіх етапах реалізації проекту. Переглядаючи приклад учнівської роботи учні зможуть більш раціонально організувати власну діяльність, фактично приклад роботи слугуватиме методичними рекомендаціями щодо оформлення учнями власних робіт. | ||
Комп’ютерні роботи будуть оцінюватимуться під час захисту розроблених технологічних регламентів. Диференціація навчання буде здійснюватися на підставі попереднього психолого-педагогічного дослідження в групі з метою виявлення типа інтелекту та інших психо-фізіологічних особливостей. Самоспрямованність навчання буде забезпечена шляхом попередньої інструктивно-тренінгової підготовки учнів, запровадження для учнів індивідуальних щоденників проходження проекту (ведення дослідження). Ступінь сформованості навичок самоспрямованності буде оцінена під час захисту робіт у формі з критеріями і балами викладача. Прогрес у навчанні учнів буде відслідкований за результатами ведення журналу та захисту робіт, за наслідками яких буде створений рейтинговий список учнів. Для фасилітації викладач надає учням інструкцію з плануванням досліджень. | Комп’ютерні роботи будуть оцінюватимуться під час захисту розроблених технологічних регламентів. Диференціація навчання буде здійснюватися на підставі попереднього психолого-педагогічного дослідження в групі з метою виявлення типа інтелекту та інших психо-фізіологічних особливостей. Самоспрямованність навчання буде забезпечена шляхом попередньої інструктивно-тренінгової підготовки учнів, запровадження для учнів індивідуальних щоденників проходження проекту (ведення дослідження). Ступінь сформованості навичок самоспрямованності буде оцінена під час захисту робіт у формі з критеріями і балами викладача. Прогрес у навчанні учнів буде відслідкований за результатами ведення журналу та захисту робіт, за наслідками яких буде створений рейтинговий список учнів. Для фасилітації викладач надає учням інструкцію з плануванням досліджень. | ||
Версія за 15:04, 17 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Формальдегід
Основний та другорядні навчальні предмети
Хімія
Вік учнів, клас
Учні 2,3-го курсу ПТНЗ
Стислий опис проекту
Проект «Формальдегід» розроблений для учнів 2,3-го курсу ПТНЗ з предмету хімія. Учні досліджують застосування, вплив та властивості такої важливої речовини як формальдегід. Після ознайомленням із завданнями проекту, учні матимуть важливе у’явлення про таку речовину як формальдегід. Використовуючи тему та питання проекту учні знатимуть про великий спектр застосування формальдегіду, але в той же час його шкідливий вплив на людину та навколишнє середовище. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) .
План вивчення теми
План проекту
Оцінювання
На початку проекту буде здійснено вимірювання й оцінювання рівня попередніх знань та сформованості навичок учнів методом роботи з таблицями «ЗХД» та заповнення діаграми. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Контрольний список блогу та Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для допомоги учням їм буде надано форму оцінювання самоспрямуваня у навчанні та шаблон журналу дослідження підготовки футболіста.
Діяльність учнів та вчителя
При вивчені теми учні виконують два вида досліджень та вході виконання роботи учням пропонується заповнити опитувальник. 1. Так зване «сидяче» дослідження, суть якого полягає в опрацюванні теоретичного матеріалу за допомогою інтернету чи літератури. 2. Лабораторне дослідження (натурний експеримент) відбувається в хімічній лабораторії навчального закладу. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом заповнення таблиць ЗХД та організаційної діаграми, які будуть активовані при перегляді вступної презентації, що введе учнів до теми проекту, порушить ключове питання та запропонує учням цікаву життєву інформацію із навчального предмету хімія. Учні поділившись на групи будуть використовувати Інтернет як засіб отримання довідкової інформації, ознайомлення із методами синтезу та визначення такої важливої речовини як формальдегід. Також учні через соціальні мережі будуть обмінюватися фактичними матеріалами, проводити обговорювання власних робіт та заповнювати блог. Для ефективного введення блогу учням надається контрольний список блогу та форму оцінювання блогу. Викладач через соціальні сервіси та чати підтримує з учнями зв’язок, контролює чи дійсно учні спілкуються та обмінюються інформацією. Використання Інтернету передбачається на усіх етапах реалізації проекту. Переглядаючи приклад учнівської роботи учні зможуть більш раціонально організувати власну діяльність, фактично приклад роботи слугуватиме методичними рекомендаціями щодо оформлення учнями власних робіт. Комп’ютерні роботи будуть оцінюватимуться під час захисту розроблених технологічних регламентів. Диференціація навчання буде здійснюватися на підставі попереднього психолого-педагогічного дослідження в групі з метою виявлення типа інтелекту та інших психо-фізіологічних особливостей. Самоспрямованність навчання буде забезпечена шляхом попередньої інструктивно-тренінгової підготовки учнів, запровадження для учнів індивідуальних щоденників проходження проекту (ведення дослідження). Ступінь сформованості навичок самоспрямованності буде оцінена під час захисту робіт у формі з критеріями і балами викладача. Прогрес у навчанні учнів буде відслідкований за результатами ведення журналу та захисту робіт, за наслідками яких буде створений рейтинговий список учнів. Для фасилітації викладач надає учням інструкцію з плануванням досліджень.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ігор Філак
Фах, навчальний предмет
Заступник директора з НВР, викладач хімії
Навчальний заклад
Свалявський професійний будівельний ліцей
Місто\село, район, область
м. Свалява, Закарпатська обл.
Контактні дані
e-mail: Filakihor@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
9-11, 15-17 січня 2014р.
Місце проведення тренінгу
м. Свалява, Свалявський професійний будівельний ліцей
Тренери
Мушніков Олександр
