Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 7. Гімназія 131, 19.12.2013»
(→1 група) |
(→2 група) |
||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес? | Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес? | ||
| − | + | ||
| + | Формуюче оцінювання забезпечує учням постійний зворотний зв'язок з приводу їх успіхів в процесі учіння. Підсумкове оцінювання здійснюється в кінці виконання проектів і дає учням і вчителям уявлення про отримані в ході проекту знання та навички. | ||
| + | |||
| + | Використання різних систем неперервного оцінювання упродовж навчання може дати багато цінної інформації як вчителю, так і учням. Формуюче оцінювання потрібно використовувати, щоб: | ||
| + | |||
| + | оцінити наявні знання та вміння учнів до початку вивчення теми та їх готовність до її сприйняття | ||
| + | спонукати учнів до самоспрямованості у навчанні та співробітництва | ||
| + | забезпечити діагностичний зворотний зв'язок між учнями та вчителями | ||
| + | відстежувати прогрес у навчанні учнів | ||
| + | перевіряти рівень розуміння та заохочувати учнів до метапізнання | ||
| + | демонструвати рівень засвоєння знань та сформованості навичок. | ||
= 3 група = | = 3 група = | ||
Версія за 09:26, 12 січня 2014
1 група
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
19.12.2013. Дніпропетровськ, гімназія №131, Модуль 7, Група 1
2 група
Яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
Формуюче оцінювання забезпечує учням постійний зворотний зв'язок з приводу їх успіхів в процесі учіння. Підсумкове оцінювання здійснюється в кінці виконання проектів і дає учням і вчителям уявлення про отримані в ході проекту знання та навички.
Використання різних систем неперервного оцінювання упродовж навчання може дати багато цінної інформації як вчителю, так і учням. Формуюче оцінювання потрібно використовувати, щоб:
оцінити наявні знання та вміння учнів до початку вивчення теми та їх готовність до її сприйняття спонукати учнів до самоспрямованості у навчанні та співробітництва забезпечити діагностичний зворотний зв'язок між учнями та вчителями відстежувати прогрес у навчанні учнів перевіряти рівень розуміння та заохочувати учнів до метапізнання демонструвати рівень засвоєння знань та сформованості навичок.
3 група
Яким чином залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допомогає досягнути поставлених навчальних цілей?
19.12.2013. Дніпропетровськ, гімназія №131, Модуль 7, Група 3
