Відмінності між версіями «Портфоліо Черевка Івана Івановича для учнів 6класу з трудового навчання за темою:"Метали.Види тонколистового металу та дроту"»
(→План вивчення теми) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | ||
| + | . Даний проект проводиться наприкінці вивчення теми в 6 класі : | ||
| + | |||
| + | «Метали.Види тонколистового металу та дроту.» | ||
| + | |||
| + | Розрахований на 4 уроки. | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, за допомогою якого | ||
| + | |||
| + | визначається рівень знань, умінь та навичок з теми | ||
| + | |||
| + | Проект починається з поглиблення знань учнів про види тонколистового металу та дроту. | ||
| + | |||
| + | Властивості тонколистового металу. | ||
| + | |||
| + | Перед учнями ставиться проблема: Ознайомитися з видами тонкого листового металу, та | ||
| + | |||
| + | його призначенням. | ||
| + | |||
| + | Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з | ||
| + | |||
| + | урахуванням рівня розумового розвитку кожного. | ||
| + | |||
| + | У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором, | ||
| + | |||
| + | систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої | ||
| + | |||
| + | завдання. | ||
| + | |||
| + | Члени різнорівневих груп розподіляють ролі в проекті: теоретик та практик. | ||
| + | |||
| + | Теоретик пропонує и демонструє свій шлях розв'язання проблеми, | ||
| + | |||
| + | а практик - його перевіряє. | ||
| + | |||
| + | Протягом наступних 4 уроків практики заповнюють форму дослідження в блозі проекту та | ||
| + | |||
| + | © 2000-2010, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з 4 | ||
| + | |||
| + | Intel® «Навчання для майбутнього» | ||
| + | |||
| + | Основний курс | ||
| + | |||
| + | роблять висновки на сторінці своєї групи в блозі проекту. | ||
| + | |||
| + | В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з | ||
| + | |||
| + | матеріалами підручника. | ||
| + | |||
| + | Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію. | ||
| + | |||
| + | Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями | ||
| + | |||
| + | оцінювання. | ||
| + | |||
| + | На 4 уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами | ||
| + | |||
| + | досліджень. | ||
| + | |||
| + | Сильні учні доказово презентують результати своєї діяльності. | ||
| + | |||
| + | На дошці учні заповнюють узагальнену таблицю та роблять висновки. | ||
| + | |||
| + | Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види | ||
| + | |||
| + | діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності | ||
| + | |||
| + | учнів в проекті.[[Опис проекту]] | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
Версія за 18:46, 15 жовтня 2013
Буклет
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Трудове навчання
Навчальна тема
Метали. Види тонколистового металу та дроту
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту
. Даний проект проводиться наприкінці вивчення теми в 6 класі :
«Метали.Види тонколистового металу та дроту.»
Розрахований на 4 уроки.
Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, за допомогою якого
визначається рівень знань, умінь та навичок з теми
Проект починається з поглиблення знань учнів про види тонколистового металу та дроту.
Властивості тонколистового металу.
Перед учнями ставиться проблема: Ознайомитися з видами тонкого листового металу, та
його призначенням.
Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з
урахуванням рівня розумового розвитку кожного.
У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором,
систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої
завдання.
Члени різнорівневих груп розподіляють ролі в проекті: теоретик та практик.
Теоретик пропонує и демонструє свій шлях розв'язання проблеми,
а практик - його перевіряє.
Протягом наступних 4 уроків практики заповнюють форму дослідження в блозі проекту та
© 2000-2010, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з 4
Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
роблять висновки на сторінці своєї групи в блозі проекту.
В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з
матеріалами підручника.
Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію.
Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями
оцінювання.
На 4 уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами
досліджень.
Сильні учні доказово презентують результати своєї діяльності.
На дошці учні заповнюють узагальнену таблицю та роблять висновки.
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види
діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності
учнів в проекті.Опис проекту
План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Презентація вчителя на початку уроку
Відомості про автора
- Прізвище, Ім'я по Батькові :Черевко Іван Іванович
- Фах, навчальний предмет:вчитель трудового навчання, технічна праця
- Навчальний заклад:ЗОШ №12
- Контактні дані: ivcherevko2@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: ЗОШ №2
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
