Відмінності між версіями «Учебный проект "Чотирикутники навколо нас"»
GLS (обговорення • внесок) (→Краткая аннотация проекта) |
GLS (обговорення • внесок) (→Краткая аннотация проекта) |
||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: | Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: | ||
- здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; | - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; | ||
| − | - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу. '' | + | - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.'' |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версія за 13:39, 4 квітня 2011
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
геометрія, 8 клас
Краткая аннотация проекта
Учням 8 класу пропонується взяти участь у проектній діяльності з метою розгляду питань, що стосуються навчального матеріалу теми "Чотирикутники". Предмет дослідження школярів трактується в аспекті засвоєння теоретичного матеріалу теми та практичного його застосування під час розв’язування геометричних задач.
Під час виконання завдань навчального проекту учні набувають практичного досвіду збору, аналізу, узагальнення, систематизації, оцінювання інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Особливістю реалізації навчального проекту та досягнення результату відбувається через: - здійснення чіткої диференціації завдань для учнів, відповідно рівню навчальних досягнень школярів; - організацію спільної роботи учнів з документами через здійснену індивідуальну роботу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Знаєш ти світ у якому живеш?
Проблемные вопросы
Як теоретичні знання допомагають на практиці?
Чи може бути так, що б листопад був вересню онуком, жовтню - сином, а зимі - рідним братом?
Як геометрія допомагає у житті?
Учебные вопросы
Які ти знаєте чотирикутники?
Як називають і позначають чотирикутники?
Що називають діагоналлю чотирикутника?
Сформулюй теорему про суму кутів чотирикутника.
Який чотирикутник називають паралелограмом?
Які ти знаєш ознаки паралелограма?
Серед властивостей і ознак паралелограма вкажіть взаємно обернені теореми.
Яка властивість паралелогорама широко використовується на практиці?
Яку фігуру називають прямокутником?
Які властивості має прямокутник?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є прямокутником?
Яку фігуру називають ромбом?
Які особливі властивості мають діагоналі ромба?
За якими ознаками можна встановити, що паралелограм є ромбом?
Яку фігуру називають квадратом?
Який ромб є квадратом?
Які властивості має квадрат?
Який чотирикутник називають трапецією?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Учнівська вікі-стаття "Досліджуємо можливості аркуша в клітинку"
