Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо Валентина Костенка з теми "Електронні підсилювачі"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Вдалі моменти) |
(→Ідеї для покращення) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Я б радила Вам у вчительській роботі все таки вказати посилання на ресурси і літературу, якими зможе скористуватися учень (студент). | ||
| + | |||
| + | Крім того доцільно було б диферінціювати учнів. За допомогою анкетування визначивши потреби замовниів, розподіляти учнів в залежності від потреб замовлення. Також оцінювання проекту вчителем слід проводити не лише по завершенню проекту а постійно, спираючись на умови формуючого оцінювання. | ||
| + | |||
| + | І будь даска, Валентине, надайте доступ до Форми оцінювання виконання групового завдання | ||
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
Версія за 11:27, 29 червня 2013
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Досить актуальний соціальний проект, Валентине
Ідеї для покращення
Я б радила Вам у вчительській роботі все таки вказати посилання на ресурси і літературу, якими зможе скористуватися учень (студент).
Крім того доцільно було б диферінціювати учнів. За допомогою анкетування визначивши потреби замовниів, розподіляти учнів в залежності від потреб замовлення. Також оцінювання проекту вчителем слід проводити не лише по завершенню проекту а постійно, спираючись на умови формуючого оцінювання.
І будь даска, Валентине, надайте доступ до Форми оцінювання виконання групового завдання
