Версія за 11:32, 10 червня 2013

Назва навчальної теми

Проект «Життя і розвиток тварин»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет – « Я Україна» 3клас.

Вік учнів, клас

8-9 років, 3 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Виконуючи проект «Життя і розвиток тварин», учні дізнаються про різновиди диких і свійських тварин , що піклування про домашніх тварин вимагає спеціальних знань і робить людей більш відповідальними. Учні будуть досліджувати як правила харчування та довкілля впливає на самопочуття,зріст і розвиток тварин, скільки років живуть тварини.. Вони будуть шукати інформацію чим відрізняється тварини,які умови утримання у домашніх умовах. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про диких і домашніх в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Вплив штучної екосистеми на розвиток тварин» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про домашніх улюбленців). Учні приймуть участь в акції «Ми у відповіді за тих,кого приручили», зробивши фотоконкурс .

План вивчення теми (вставити файл)

Навчальні цілі:

• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості  тварин, як об’єкту природи; про значення тварин  в природі, та в житті людей; • Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; • Створення власного словника з теми; • Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети; • Створити буклет , який містить поради щодо утримання домашніх тварин, їх  користь для людей, корисні поради, зображення, фото. • Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності; • Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей. Очікувані результати: Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей: • громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку; • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності; • уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії; • загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Робота над проектом починається з опитування дітей, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді вхідної таблиці "Знаю-Хочу" та кінцевої таблиці "ЗХД". З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль Таблиця Оцінювання самостійної роботи та взаємоконтроль у групах Таблиця Оцінювання в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з Формою оцінювання мультимедійної презентації та з Формою оцінювання буклету. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Вплив штучної екосистеми на розвиток декоративного кролика»та демонстрації «книжки-малишки» (оцінювання відповідно до форм). Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід. учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

• Перед початком проекту: Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет "Метод проектів". Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з опитування дітей,, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 3групи, кожна з яких буде мати своє завдання: 1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про кролика, розрахунок харчування»); 2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Вплив штучної екосистеми на розвиток декоративного кролика", в якому презентують зібрану інформацію «Користь кроликів для людей», поради, щодо утримання кролика (за допомогою шаблону "Інструкція до публікації учня"); 3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про домашніх тварин. Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. • Під час виконання проекту: Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка.). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту. • Під час захисту проекту: (Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо) Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету "Вплив штучної екосистеми на розвиток декоративного кролика ", книжки-малишки. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи з метою виявлення у учнів заохочення утримувати декоративних кроликів. Оголошує тему наступного проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Марина Валентинівна Іщук

Фах, навчальний предмет

. Учитель початкових класів,

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 Донецької області.

Контактні дані

User-1.04@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

1 квітня - 11 червня 2013 року

Місце проведення тренінгу

ЗОШ №22 м.Шахтарськ.Донецької області

Тренери

Лавриненко Ірина Василівна