Відмінності між версіями «''Чи варто пам'ятати минуле''»
Ukonina (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Ukonina (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
==Місто Шахтарськ Донецької області== | ==Місто Шахтарськ Донецької області== | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Версія за 13:09, 3 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Слово про похiд Ігopiв" – видатна пам'ятка ХІІ століття (історич¬на основа, змiст, жанр, особливостi композицiї твору).
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, історія України, образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначено для учнів 9-их класів при вивченні теми «"Слово про похiд Ігopiв" – видатна пам'ятка ХІІ століття (історич¬на основа, змiст, жанр, особливостi композицiї твору)». Школярі працюють у групах (за бажанням), проводять власні дослідження за пакетом завдань, оформлюють результати діяльності у буклети, малюнки, презентації, доповіді та інсценівки. Метою проекту є формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; формування навичок мислення високого рівня; розвиток вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Форми організації: взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.
