|
|
| Рядок 4: |
Рядок 4: |
| | =Назва проекту= | | =Назва проекту= |
| | | | |
| − | Чи кожна людина є непересічною?
| + | [[Портфоліо Жигалкіної Людмили Миколаївни з англійської мови для 7-го класу за темою "Світ кіно і театру"]] |
| − | | + | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | |
| − | | + | |
| − | Література, психологія
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальна тема=
| + | |
| − | | + | |
| − | Артур Конан Дойл. "Пестрая лента" Главный герой рассказа - частный детектив Шерлок Холмс.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | |
| − | | + | |
| − | 12-13 років, 7 клас
| + | |
| − |
| + | |
| − | ==Стислий опис проекту==
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні досліджують текст оповідання та поняття "непересічна людина". Добирають та коментують ілюстрований матеріал. Вивчають якості власної особистості. Проводять лінгвістичні експерименти та роблять висновки.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRVnNqd18taVpzQWs/edit?usp=sharing] план проекту | + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | |
| − | | + | |
| − | Удосконалюються уміння характеристики людини, головного героя твору. Формується вміння визначати сюжетну лінію тексту. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про непересічних людей сучасності та знаменитих художників, політиків, письменників, спортсменів тощо. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для доведення власних досліджень. . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про непересічних людей сучасності та знаменитих художників, політиків, письменників, спортсменів тощо. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | |
| − | | + | |
| − | Впродовж вхідного оцінювання учні виконують тест, який визначить знання з літератури та встановить рівень світогляду дитини. Заповнюють таблицю
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1m4zPUyUkyU6pId6cOXmyAGNVbyIUkEFLM91Zkme9lTc/edit?usp=sharing] ЗХД, яка допомагає учням спланувати майбутнє дослідження. Впродовж проекту кожна группа заповнює таблицю та будує | + | |
| − | | + | |
| − | графіки за результатами інтерв’ю, результатом роботи буде ментальна карта по самоудосконаленню.
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRMkRQaGczbVgtaEk/edit?usp=sharing] оцінка блогу
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRR2dzUUpxNVRkMU0/edit?usp=sharing]оцінка веб-сайтів
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRWDE0M1lHNXd5Vzg/edit?usp=sharing]форма оцінки блогу
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів і вчителя=
| + | |
| − | | + | |
| − | Учням пропонується презентація [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxReksxendFVnlyQzA/edit?usp=sharing]
| + | |
| − | Учні досліджують біографії знаменитих людей з метою визначення фактів їх біографії, які вплинули на становлення цих людей як непересічних особистостей. Через метод інтерв’ю визначаємо, що потрібно робити, щоб стати успішним у житті. Будуємо діаграми за результатами опитування. Учні виконують тести, що базуються на фактичних знаннях теорії літератури та визначають рівень світогляду дитини. Самотестування он-лайн дозволить учню визначити певні вади власних психологічних характеристик особистості. За допомогою комп’ютерної програми кожен створює ментальну карту самовдосконалення і визначає план діяльності по самовдосконаленню.
| + | |
| − | Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію Також розміщують на блозі результати свого дослідження, визначають суперечливі питання, отримують коментарі.
| + | |
| − | Переглядаючи вчительську презентацію, учні прогнозують хід власного дослідження та дізнаються про напрямок роботи.
| + | |
| − | Учні використовують спеціально розроблені мною Форми оцінювання упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Дозволяю учням обирати комп’ютерні засоби для демонстрації свого навчання. Створюю Інтернет-ресурс з інструкціями та матеріалами для учнів, вони можуть собі завантажувати. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені, свої запитання та відповіді. Створюю документи, що містять відкриті запитання з варіантами відповідей та за допомогою елементів форм та місця для відповідей.
| + | |
| − | Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, обмінюються адресами поштових скриньок для спілкування, організовують вебінар для командної роботи. І група відшукує в Інтернет інформацію та створює окремі таблиці, які слугують основою для порівняльної. Свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Друга група проводить опитування та оформлює результати у вигляді блогу. Третя група користується програмою XMind, діти проводять само тестування та створюють ментальні карти, на основі яких визначають власні плани самоудосконалення. Обговорюють критерії такого планування у групі.Учні, які мають проблеми у навчанні. Учні отримають чіткий план дослідження та закріплюються за консультантами. Також з ними окремо працює вчитель, який визначає дні консультація за графіком.Обдаровані учні призначаються керівниками груп, планують дослідження самостійно, уточнюють з вчителем, корегують та узгоджують плани роботи. Беруть на себе відповідальність за кінцевий результат.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | | + | |
| − | Шаталова Ольга Борисівна
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | Вчитель російської мови та літератури, література
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | | + | |
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | м.Кривий Ріг, Дзержинський район, Дніпропетровська область
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | shatap7@gmail.com
| + | |
| − | | + | |
| − | == Про мене ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Мій внесок ==
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Мої проекти ''
| + | |
| − | | + | |
| − | "Непересічна людина. Хто вона?" для 7-го класа | + | |
| − | | + | |
| − | ''Портфоліо з теми ''
| + | |
| − | | + | |
| − | А. Конан Дойл. «Пестрая лента». Главный герой рассказа – частный детектив Шерлок Холмс.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Мої файли''
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRaTVkaTZ2M0MwLVk/edit?usp=sharing]буклет - реклама
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxReksxendFVnlyQzA/edit?usp=sharing] учительська презентація
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRRTNTN1dpc3B6aHM/edit?usp=sharing]таблиця ЗХД
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9JMQQsoVJxRQ3JKYjMxekFwc3M/edit?usp=sharing]порівняльна таблиця
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://uspechipozhizni.blogspot.com/] учнівський блог
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Мої закладки''
| + | |
| − | | + | |
| − | ==ТРЕНІНГИ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія:ТЕО]]
| + | |
Жигалкіна Людмила Миколаївна, вчитель англійської мови Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 103
