Відмінності між версіями «27.03.2013.ХЗОШ №151.Модуль5.Група3»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
(→Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
1. Об'єктивність оцінювання учнів у групах. | 1. Об'єктивність оцінювання учнів у групах. | ||
| + | |||
2. Особистий вклад кожного учасника групи у спільну справу. | 2. Особистий вклад кожного учасника групи у спільну справу. | ||
| + | |||
3. Диференційований підхід при постановці завдань перед кожним учасником групи. | 3. Диференційований підхід при постановці завдань перед кожним учасником групи. | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
1. Введення накопичувальної системи балів для кожної групи вцілому та кожного її учасника зокрема. | 1. Введення накопичувальної системи балів для кожної групи вцілому та кожного її учасника зокрема. | ||
| + | |||
2. Рівномірний розподіл завдань між усіма учасниками групи. | 2. Рівномірний розподіл завдань між усіма учасниками групи. | ||
| + | |||
3. Заздалегідь розподілити завдання між учасниками групи за попередньо проведеним анкетування, що передбачає визначення рівня знань кожного учасника групи. | 3. Заздалегідь розподілити завдання між учасниками групи за попередньо проведеним анкетування, що передбачає визначення рівня знань кожного учасника групи. | ||
Поточна версія на 09:44, 27 березня 2013
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Проблеми:
1. Об'єктивність оцінювання учнів у групах.
2. Особистий вклад кожного учасника групи у спільну справу.
3. Диференційований підхід при постановці завдань перед кожним учасником групи.
Шляхи вирішення:
1. Введення накопичувальної системи балів для кожної групи вцілому та кожного її учасника зокрема.
2. Рівномірний розподіл завдань між усіма учасниками групи.
3. Заздалегідь розподілити завдання між учасниками групи за попередньо проведеним анкетування, що передбачає визначення рівня знань кожного учасника групи.
