Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 22.03.2013.Синельникове.Модуль5»
Antan23 (обговорення • внесок) (/* 1 Група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом прое...) |
Antan23 (обговорення • внесок) (→3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
2.Обрати лідера в групі і дати йому право оцінювати досягнення кожного учня. | 2.Обрати лідера в групі і дати йому право оцінювати досягнення кожного учня. | ||
| + | Необхідно: | ||
| + | 1.ознайомити учнів з критеріями оцінювання; | ||
| + | |||
| + | 2.різділити функції в групі; | ||
| + | |||
| + | 3.організувати взаємоперевірку. | ||
---- | ---- | ||
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 18 березня - 30 березня 2013]] | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 18 березня - 30 березня 2013]] | ||
Версія за 22:44, 26 березня 2013
1 Група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Для того, щоб мої учні досягли вимог освітніх стандартів і програм потрібно: 1. Ознайомити учнів з цілями Державного стандарту; 2. Провести анкетування; 3. В результаті проведеного анкетування оцінити навички, які учні отримали; 4 Скорегувати роботу учнів, які відхилилися від вимог освітніх стандартів.
На протязі всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня -постійно консультувати по основним питанням проекту;
2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Після обговорення можемо запропонувати такі дії: 1. Вчитель займає роль тьютера – керівника процесу, який спостерігає за діями учнів і втручається у процес тільки за крайньої необхідності. 2. Бажано на початку проекту створити таблицю «Інформація, яка для мене нова і якою я зможу поділитися після завершення проекту». У цьому випадку учні можуть і самостійно перевірити, що необхідно ще зробити. Для быльш ефективної роботи з таблицею, варто попередньо ознайомити учнів зі стандартом освіти у дещо адаптованій формі, доступній для розуміння школярами. 3. Обрати спосіб одночасного он-лайн обговорення процесу створення проекту. Це допоможе прослідкувати за тим, на якому етапі знаходиться проект, та як просувається його подальший розвиток.
3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Щоб забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах потрібно: 1. Скласти електроннний опитувальник: а.оцінює вчитель; б.оцінює сам себе; в.група оцінює одного. 2.Обрати лідера в групі і дати йому право оцінювати досягнення кожного учня.
Необхідно:
1.ознайомити учнів з критеріями оцінювання;
2.різділити функції в групі;
3.організувати взаємоперевірку.
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 18 березня - 30 березня 2013
