Відмінності між версіями «Користувач:Olhova-oksana»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про дорожні знаки. | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про дорожні знаки. | ||
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про дорожні знаки, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили данну інформацію | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про дорожні знаки, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили данну інформацію | ||
| + | |||
| + | [http://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B01gykOheu47WHctZGtRMVBrZEU%2Fedit%3Fusp%3Dsharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [http://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B01gykOheu47Z0FnVlBldlRtUDQ%2Fedit%3Fusp%3Dsharing вмвчення навчальніх потреб учнів - радіальна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [http://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B01gykOheu47NU5LUW84LWNMS1k%2Fedit%3Fusp%3Dsharing форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [http://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2Ffile%2Fd%2F0B01gykOheu47SmVaYUZPZFBBQTA%2Fedit%3Fusp%3Dsharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 18:57, 11 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Азбука вулиць, проспектів, доріг
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет: Основи здоров’я. Тема з програми «Дорожні знаки»
Другорядні предмети: Світ навколо нас, ОБЖ: правила дорожнього руху: дорожній знак.
Вік учнів, клас
4 клас, віком 10-11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розроблений відповідно до програми загальноосвітньої школи з предмету «основи здоров’я», для 4 класу при вивченні теми «Азбука вулиць, проспектів, доріг». У проекті учні поділяються на 8 груп. Кожна група працює самостійно. У ході дослідження діти знаходять і обробляють отриману інформацію, представляють її на конференції у вигляді презентації. Проект реалізується в урочний та позаурочний час. Продукт проекту: знак зроблений дітьми для школи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про дорожні знаки. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про дорожні знаки, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили данну інформацію
вмвчення навчальніх потреб учнів - радіальна діаграма
форма оцінювання самоспрямування у навчанні
