Відмінності між версіями «Портфоліо Повіреної Валентини Олександрівни з біології»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
На початку проекту: | На початку проекту: | ||
| − | + | ||
| − | + | Перед початком роботи з метою визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про голонасінні провела анкетування на рівень визначення обізнаності і зацікавленості темою. Окрім всього проводиться заповнення таблиці ЗХД та створюється Асоціативний кущ. | |
| − | + | ||
| + | Демонстрациія презентації учителя, направлена на формування оцінювання в рамках проекту. Організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | ||
| + | |||
| + | З самого початку роботи над проектом кожна група отримує та використовує Контрольний список планування проекту, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. | ||
| + | |||
Впродовж роботи над проектом: | Впродовж роботи над проектом: | ||
| − | + | ||
| − | + | Направлення на пошук інформації в інтернеті. | |
| − | + | ||
| + | Оцінюючі листи для груп (створення публікаціїї, блогу.) | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень, бесід з учнями та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. | ||
| + | |||
Наприкінці роботи над проектом: | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| − | + | ||
| − | + | Бланк «Коментарі та відгуки» контролю за діяльністю інших груп учнів. | |
| − | + | ||
| − | + | Підсумкова конференція та обговорення. | |
| − | + | ||
| − | + | Критерії, по яким можна провести підсумкове оцінювання всього проекту. В процесі роботи критерії можна коректувати. | |
| + | |||
| + | Таблиця «ЗХД». | ||
| + | |||
| + | Для підведення проміжних підсумків перед конференцією вчитель проводить опитування учнів , використовуючи опитувальник. | ||
| + | |||
| + | Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, усний виступ. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 10:30, 21 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зелений одяг школи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект виконується в рамках програми вивчення біології в 7 класі з теми «Різноманітність рослин. Голонасінні». Під час роботи над проектом учні знайомляться з поняттям «екологія», вивчають істотні ознаки голонасінних окремих видів, досліджують роль дерев (голонасінних та покритонасінних) – як основного постачальника кисню та окраси природи, з’ясовують їхнє значення в природі та житті людини, проводять інвентаризацію видового складу та досліджують стан рослин всіх зелених насаджень, що ростуть на пришкільній ділянці, складають правила поведінки людей щодо збереження «зеленого одягу Землі». Проект передбачає як групову (учні працюють в малих групах) так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами (учні: збирають матеріал, працюють з літературою та іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом). В процесі роботи над проектом учні досліджують проблему, шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту:
Перед початком роботи з метою визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про голонасінні провела анкетування на рівень визначення обізнаності і зацікавленості темою. Окрім всього проводиться заповнення таблиці ЗХД та створюється Асоціативний кущ.
Демонстрациія презентації учителя, направлена на формування оцінювання в рамках проекту. Організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
З самого початку роботи над проектом кожна група отримує та використовує Контрольний список планування проекту, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Впродовж роботи над проектом:
Направлення на пошук інформації в інтернеті.
Оцінюючі листи для груп (створення публікаціїї, блогу.)
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень, бесід з учнями та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.
Наприкінці роботи над проектом:
Бланк «Коментарі та відгуки» контролю за діяльністю інших груп учнів.
Підсумкова конференція та обговорення.
Критерії, по яким можна провести підсумкове оцінювання всього проекту. В процесі роботи критерії можна коректувати.
Таблиця «ЗХД».
Для підведення проміжних підсумків перед конференцією вчитель проводить опитування учнів , використовуючи опитувальник.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, усний виступ.
