Відмінності між версіями «Портфоліо Уварової Віри Яківни для учнів 7 класу з біології за темою:"Земля-планета людей"»
Uvarova (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Uvarova (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
- формувати географічни знанья про природу материків та океанів, їх цілісність і диференціацію, | - формувати географічни знанья про природу материків та океанів, їх цілісність і диференціацію, | ||
про населення та його життєдіяльність в різних природних умовах. | про населення та його життєдіяльність в різних природних умовах. | ||
| − | - | + | - розуміти впливу суспільства на природні умови. |
| − | + | ||
Для досягнення зазначеної мети вивчення географії у 7-му класі окреслені наступні завдання: | Для досягнення зазначеної мети вивчення географії у 7-му класі окреслені наступні завдання: | ||
| − | - продовжити формувати в учнів знання про географічну диференціацію природи Землі | + | - продовжити формувати в учнів знання про географічну диференціацію природи Землі |
| − | + | ||
-створити географічні уявлення про великі частини земної поверхні | -створити географічні уявлення про великі частини земної поверхні | ||
– природні комплекси материків та океанів, їх просторову неоднорідність; | – природні комплекси материків та океанів, їх просторову неоднорідність; | ||
| Рядок 25: | Рядок 23: | ||
- формувати практичні уміння щодо знаходження, систематизації та презентації різноманітної географічної інформації. | - формувати практичні уміння щодо знаходження, систематизації та презентації різноманітної географічної інформації. | ||
У результаті реалізації окреслених завдань в учнів відбувається формування навчально-пізнавальної, інформаційної, картографічної, комунікативної, загальнокультурної компетенцій. | У результаті реалізації окреслених завдань в учнів відбувається формування навчально-пізнавальної, інформаційної, картографічної, комунікативної, загальнокультурної компетенцій. | ||
| − | + | - уміння працювати з різними за змістом картами | |
| − | - уміння працювати з різними за змістом картами | + | - передбачені також різноманітні дослідження |
| − | - передбачені також різноманітні дослідження | + | Учень- називає: форму та площу Землі, материки, частини світу, океани; дні рівнодення та сонцестояння, |
| − | Учень | + | |
| − | - називає: форму та площу Землі, материки, частини світу, океани; дні рівнодення та сонцестояння, | + | |
- показує на карті: материки, частини світу і океани; | - показує на карті: материки, частини світу і океани; | ||
| − | |||
- оцінює значення знань про закономірності Землі для себе | - оцінює значення знань про закономірності Землі для себе | ||
| − | Учень | + | Учень - називає: особливості географічного положення материка; дослідження і подорожі землепрохідців П. Тянь-Шанського, М. Пржевальського, О. Шмідта; характерні риси природи і населення Євразії; |
| − | - називає: особливості географічного положення материка; дослідження і подорожі землепрохідців П. Тянь-Шанського, М. | + | |
| − | + | ||
- наводить приклади: форм рельєфу, типів клімату, річок та озер, типів ґрунтів, рослинності і тваринного світу, країн; | - наводить приклади: форм рельєфу, типів клімату, річок та озер, типів ґрунтів, рослинності і тваринного світу, країн; | ||
- позначає і показує на карті: миси: Рока, Дежньова, Челюскін, Піай; | - позначає і показує на карті: миси: Рока, Дежньова, Челюскін, Піай; | ||
Версія за 06:54, 31 жовтня 2012
*
Зміст
Назва проекту
Земля-планета людей
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія, інформатика
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні зможуть - формувати географічни знанья про природу материків та океанів, їх цілісність і диференціацію,
про населення та його життєдіяльність в різних природних умовах.
- розуміти впливу суспільства на природні умови.
Для досягнення зазначеної мети вивчення географії у 7-му класі окреслені наступні завдання:
- продовжити формувати в учнів знання про географічну диференціацію природи Землі -створити географічні уявлення про великі частини земної поверхні – природні комплекси материків та океанів, їх просторову неоднорідність; -розвивати картографічну грамотність учнів, - формувати практичні уміння щодо знаходження, систематизації та презентації різноманітної географічної інформації. У результаті реалізації окреслених завдань в учнів відбувається формування навчально-пізнавальної, інформаційної, картографічної, комунікативної, загальнокультурної компетенцій. - уміння працювати з різними за змістом картами - передбачені також різноманітні дослідження Учень- називає: форму та площу Землі, материки, частини світу, океани; дні рівнодення та сонцестояння, - показує на карті: материки, частини світу і океани; - оцінює значення знань про закономірності Землі для себе Учень - називає: особливості географічного положення материка; дослідження і подорожі землепрохідців П. Тянь-Шанського, М. Пржевальського, О. Шмідта; характерні риси природи і населення Євразії; - наводить приклади: форм рельєфу, типів клімату, річок та озер, типів ґрунтів, рослинності і тваринного світу, країн; - позначає і показує на карті: миси: Рока, Дежньова, Челюскін, Піай;
моря: Північне, Балтійське, Середземне, Чорне, Азовське, Баренцове, Східносибірське, Жовте, Японське, Охотське,
Вік учнів, клас
13-14 років
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
[1] - приклад учневскої роботи
[2] -оцінювання учневскої роботи
[3] -презентація вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
інформатика,математика
Навчальний заклад
Комунальний заклад "Нікопольська гімназія№7 ІІ-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
м.Нікополь, Дніпропетровська область
Контактні дані
тел. 050-6045605
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22-27 жовтня
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут підвищення педагогіч
