Відмінності між версіями «"Проблема вибору в житті людини"»
Rtv2510 (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Rtv2510 (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. | ||
| + | Стратегія «Думаємо –Об’єднуємось –Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї. | ||
| + | План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. | ||
| + | Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці) | ||
| + | Презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. | ||
| + | Учнівські конференції, на яких учні беруть на себе відповідальність за організацію і обговорюють своє навчання, розглядаючи завдання, роботи, бланки самооцінки. Зазвичай учнівські конференції проходять за участю батьків, учнів та вчителів інших класів. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 22:18, 2 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Проблема выбора в жизни человека
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Литература - 7 класс, информатика
Навчальна тема
Тема «М.Ю.Лермонтов»
Вік учнів, клас
12-13 лет, 7 класс
Стислий опис проекту
Основна ідея проекту – формування в учнів навичок аналізу та інтерпретації творів, що ними вивчаються, створення умов для саморозкриття та самовираження учнів під час роботи з текстом; розкриття духовного та художнього потенціалу твору, його загальнолюдського значення. Кінцевим результатом роботи є створення проекту: презентація, публікація та блог. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз твору та активне обговорення, створення власного аргументованого висловлювання.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: -актуалізувати знання, навички та отримати нові; зможуть знайти їм творче застосування; -розвивати навички самостійної пошуково-дослідницької діяльності - розкрити свій творчий потенціал; -навчитися будувати та застосовувати медіа повідомлення; - передати свої здобутки належній аудиторії
Опис оцінювання
Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Стратегія «Думаємо –Об’єднуємось –Ділимося» пропонує учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці) Презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. Учнівські конференції, на яких учні беруть на себе відповідальність за організацію і обговорюють своє навчання, розглядаючи завдання, роботи, бланки самооцінки. Зазвичай учнівські конференції проходять за участю батьків, учнів та вчителів інших класів.
