Відмінності між версіями «Навчальний проект Рослини і тварини»
Liuba (обговорення • внесок) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
Liuba (обговорення • внесок) (→Полезные ресурсы) |
||
| Рядок 106: | Рядок 106: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_ | + | [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_ |
| − | [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин] | + | [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ] |
[http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html] | [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html] | ||
| − | [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини] | + | [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ] |
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Версія за 20:15, 15 вересня 2010
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
- 15 Посилання
Автор проекта
Дзиганська Любов Юріївна
Предмет, класс
Англійська мова,5 клас
Краткая аннотация проекта
Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?
Проблемные вопросы
Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище? Для чого потрібні рослини людині? Яке подальше життя без рослин і тварин? Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин? Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?
Учебные вопросы
Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України? На які групи діляться рослини і тварини? Як зробити підписи до малюнка, фотографії? Як заповнити анкету?
План проведения проекта
1етап(1урок)
Учитель:
- ставить проблемні запитання , "мозковий штурм" в групах; - знайоме з темами досліджень; - знайоме з методикою роботи; - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;
Учні:
- об'єднуються в групи; - вибирають тему дослідження; - пошук інформації в різних джерелах дослідження;
2етап(1урок)
Учитель:
- знайоме учнів з правилами оформлення робіт; - допомагає учням організувати їх роботу;
Учні:
- складають графік роботи над своєю темою; - розподіляють обов'язки між членами групи; - знайомляться з правилами оформлення робіт;
3етап(4урок)
Учитель:
- проводить консультації з учнями; - направляє дітей у правильне русло в їх роботі; - спостерігає за роботою учнів над темою;
Учні:
- шукають теоретичний матеріал; - проводять свої дослідження; - оформлюють свою роботу; - готують матеріали;
4етап(1урок)
Учитель:
- оцінює захист учнями теми; - ставить запитання до виконаної роботи; - підводе підсумки роботи дослідження учнів;
Учні:
- захищають свою тему роботи; - відповідають на запитання; - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників; -проводять рефлексію.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания ученического проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України _
- Кеш Галерея рослин і тварин
[1] [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]
Проекты с аналогичной тематикой
Мінерали; 1.2 Рослини і тварини
Другие документы
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Посилання
Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови
