Відмінності між версіями «Портфоліо до проекту: "Варто чи ні?"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | 1 день. | ||
| + | Підготовка. | ||
| + | Вчителі готує і демонструє презентацію про навчальний проект. Учні мають володіти поняттями основними поняттями з економіки. | ||
| + | Діяльність. | ||
| + | Учень починає вести блог, залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішення проблеми. | ||
| + | 2 день. | ||
| + | Підготовка. | ||
| + | Вчитель готує інструкцію відносно пошуку інформації Інтернет. | ||
| + | Діяльність | ||
| + | Вчитель надає учням інформацію про джерела інформації. Учні знаходять в мережі іінформацію про маркетингові дослідження, роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день. | ||
| + | 3 день. | ||
| + | Діяльність | ||
| + | Учні проводять усне опитування та письмове анкетуванні, учні з вищим рівнем навчальних досягнень обробляють отримані результати і роблять отриману інформацію загальнодоступною в блозі . Всі учні будують зведену таблицю даних і на її основі будують діаграми. | ||
| + | 4 день. | ||
| + | Діяльність | ||
| + | Учні створюють свої презентації в якій відображено результати їхньої діяльності. | ||
| + | |||
| + | Опитування, анкетування, робота в мережі Інтернет, критичне оцінювання сайтів. | ||
| + | Ролі, що існують в реальному житті і можуть виконувати учні, створюючи свої проекти: ролі журналістів, статистиків, екологічної громадської організації. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 20:35, 28 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Варто чи ні?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Економіка, основи споживчих знань, громадянознавство.
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Оцінювати якість товарів, що реалізуються в магазинах • Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти • Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів • Навчитись організовувати анкетування та опитування (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами. • Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних • Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.
Вік учнів, клас
8-11 класи, 14-17 років
Стислий опис проекту
Проект стосується матеріалу курсу економіки (профільний рівень)10 клас. Тема 1.3. Споживачі в економіці: його поведінка та особливості вибору.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Бесіда, мозкова атака З-Х-Д, організаційна діаграма, презентація Самостійна робота з формами оцінювання Контрольний список дослідження, Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, контрольні списки Демонстрація роботи, Опитування Форма оцінювання публікації, презентації, дослідження, Опитувальник
Діяльність учнів та вчителя
1 день. Підготовка. Вчителі готує і демонструє презентацію про навчальний проект. Учні мають володіти поняттями основними поняттями з економіки. Діяльність. Учень починає вести блог, залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішення проблеми. 2 день. Підготовка. Вчитель готує інструкцію відносно пошуку інформації Інтернет. Діяльність Вчитель надає учням інформацію про джерела інформації. Учні знаходять в мережі іінформацію про маркетингові дослідження, роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день. 3 день. Діяльність Учні проводять усне опитування та письмове анкетуванні, учні з вищим рівнем навчальних досягнень обробляють отримані результати і роблять отриману інформацію загальнодоступною в блозі . Всі учні будують зведену таблицю даних і на її основі будують діаграми. 4 день. Діяльність Учні створюють свої презентації в якій відображено результати їхньої діяльності.
Опитування, анкетування, робота в мережі Інтернет, критичне оцінювання сайтів. Ролі, що існують в реальному житті і можуть виконувати учні, створюючи свої проекти: ролі журналістів, статистиків, екологічної громадської організації.
