Відмінності між версіями «Dmitrievavera»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Навчальні цілі) |
||
Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
+ | |||
+ | Учень: | ||
+ | називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій; | ||
+ | проводить класифікацію природних ресурсів; | ||
+ | наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи; | ||
+ | характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення; | ||
+ | показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха; | ||
+ | порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі; | ||
+ | оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= |
Версія за 17:29, 21 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
«Земля – наш спільний дім»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
«Географія материків та океанів»
Навчальні цілі
Учень: називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій; проводить класифікацію природних ресурсів; наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи; характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення; показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха; порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі; оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства.