|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Зміст
| |
| − | [сховати]
| |
| | | | |
| − | 1 Назва проекту
| |
| − | 1.1 "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"
| |
| − | 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| |
| − | 3 Навчальні цілі
| |
| − | 4 Вік учнів, клас
| |
| − | 4.1 Стислий опис проекту
| |
| − | 5 Навчальні цілі
| |
| − | 6 Опис оцінювання
| |
| − | 7 Діяльність учнів та вчителя
| |
| − | 8 Відомості про автора
| |
| − | 8.1 Ім'я, прізвище
| |
| − | 8.2 Фах, навчальний предмет
| |
| − | 8.3 Навчальний заклад
| |
| − | 8.4 Місто\село, район, область
| |
| − | 8.5 Контактні дані
| |
| − | 9 Відомості про тренінг
| |
| − | 9.1 Дати проведення тренінгу
| |
| − | 9.2 Місце проведення тренінгу
| |
| − | 9.3 Тренери
| |
| | | | |
| − | Назва проекту | + | =Назва проекту= |
| − | "Руйнування заліза та способи захисту від корозії"
| + | |
| − | Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| | | | |
| − | Хімія
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | Навчальні цілі
| + | |
| | | | |
| − | Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
| + | =Навчальні цілі= |
| | | | |
| − | Учні навчаються:
| + | =Вік учнів, клас= |
| | | | |
| − | • Підбирати матеріал до поставленої теми;
| + | ==Стислий опис проекту== |
| | | | |
| − | • Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
| + | ==Повний План вивчення теми== |
| | | | |
| − | • Проводити анкетування;
| + | =Навчальні цілі= |
| | | | |
| − | • Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
| + | =Опис оцінювання= |
| | | | |
| − | • Організовувати різноманітні види діяльності;
| + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| | | | |
| − | • Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
| + | =Відомості про автора= |
| | + | ==Ім'я, прізвище== |
| | | | |
| − | • Посилатися на використані джерела;
| |
| | | | |
| − | В учнів формується:
| + | ==Фах, навчальний предмет== |
| | | | |
| − | • вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
| |
| | | | |
| − | • вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
| + | ==Навчальний заклад== |
| | | | |
| − | • навички мислення високого рівня;
| + | ==Місто\село, район, область== |
| | | | |
| − | • вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
| + | ==Контактні дані== |
| | | | |
| − | • активна життєва позиція ; професійна адаптивність.
| + | =Відомості про тренінг= |
| − | Вік учнів, клас
| + | |
| | | | |
| − | 13-14 років, 7 клас
| |
| − | Стислий опис проекту
| |
| | | | |
| − | Проект розроблений для вивчення теми з хімії в 7класі «Прості речовини: метали і неметали». Передбачає закріплення знань учнів про фізичні та хімічні властивості заліза; поглиблення знань учнів про хімічні явища на прикладі іржавіння заліза; ознайомлення учнів зі способами захисту від корозії.
| + | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | Навчальні цілі
| + | |
| | | | |
| − | Підвищити рівень усвідомленості ситуації щодо наслідків корозії; з'ясувати, як впливає рівень рН середовища на швидкість протікання корозії ; закріпити знання про способи захисту від корозії.
| |
| | | | |
| − | Учні навчаються:
| + | ==Місце проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | • Підбирати матеріал до поставленої теми;
| |
| | | | |
| − | • Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
| + | ==Тренери== |
| | | | |
| − | • Проводити анкетування;
| + | [[Категорія: Шаблони]] |
| − | | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| − | • Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] |
| − | | + | [[Категорія:Банк проектів]] |
| − | • Організовувати різноманітні види діяльності;
| + | |
| − | | + | |
| − | • Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Посилатися на використані джерела;
| + | |
| − | | + | |
| − | В учнів формується:
| + | |
| − | | + | |
| − | • вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
| + | |
| − | | + | |
| − | • вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
| + | |
| − | | + | |
| − | • навички мислення високого рівня;
| + | |
| − | | + | |
| − | • вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
| + | |
| − | | + | |
| − | • активна життєва позиція ; професійна адаптивність.
| + | |
| − | Опис оцінювання
| + | |
| − | | + | |
| − | На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах.
| + | |
| − | | + | |
| − | Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
| + | |
| − | | + | |
| − | Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.
| + | |
| − | Діяльність учнів та вчителя
| + | |
| − | | + | |
| − | Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Як зменшити наслідки корозії? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
| + | |
| − | | + | |
| − | Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні
| + | |
| − | | + | |
| − | - Розробляють план роботи в кожній групі.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Обирають лідера та розподіляють обов’язки
| + | |
| − | | + | |
| − | - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
| + | |
| − | | + | |
| − | - Виконують завдання згідно вимог
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 етап — Виконання проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
| + | |
| − | | + | |
| − | - Опитування респондентів
| + | |
| − | | + | |
| − | - Обробка одержаних результатів
| + | |
| − | | + | |
| − | - Оформлення результатів
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні проводять експериментальне дослідження « Вплив рН середовища на протікання корозії
| + | |
| − | | + | |
| − | - Підготовка реактивів та обладнання для проведення дослідів
| + | |
| − | | + | |
| − | - Обробка одержаних результатів
| + | |
| − | | + | |
| − | - Оформлення результатів
| + | |
| − | | + | |
| − | Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
| + | |
| − | | + | |
| − | - Створення структури бюлетеню
| + | |
| − | | + | |
| − | - Пошук інформації для бюлетня
| + | |
| − | | + | |
| − | - Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
| + | |
| − | | + | |
| − | - Випуск бюлетеню
| + | |
| − | | + | |
| − | - Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
| + | |
| − | | + | |
| − | Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
| + | |
| − | | + | |
| − | - Створення презентації у PowerPoint
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель
| + | |
| − | | + | |
| − | - координує роботу груп,
| + | |
| − | | + | |
| − | - виконує роль консультанта.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання
| + | |
| − | | + | |
| − | - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
| + | |
| − | | + | |
| − | - Виступ під час обговорення основного доповідача
| + | |
| − | | + | |
| − | - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
| + | |
| − | | + | |
| − | - Формулювання висновку
| + | |
| − | | + | |
| − | 5 етап - Підведення підсумків
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
| + | |
| − | Відомості про автора
| + | |
| − | Ім'я, прізвище
| + | |
| − | | + | |
| − | Салтанова Марія Володимирівна
| + | |
| − | Фах, навчальний предмет
| + | |
| − | | + | |
| − | вчитель хімії
| + | |
| − | Навчальний заклад
| + | |
| − | | + | |
| − | Новоекономічна ЗОШ
| + | |
| − | Місто\село, район, область
| + | |
| − | | + | |
| − | с.Новоекономічне, Красноармійський р-н, Донецька обл.
| + | |
| − | Контактні дані
| + | |
| − | Відомості про тренінг
| + | |
| − | | + | |
| − | Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
| + | |
| − | Дати проведення тренінгу
| + | |
| − | | + | |
| − | 21.08.2012-29.08.2012
| + | |
| − | Місце проведення тренінгу
| + | |
| − | | + | |
| − | смт Новоекономічне
| + | |
| − | Тренери
| + | |
| − | | + | |
| − | Дмитрохіна Ольга Володимирівна
| + | |
