Відмінності між версіями «Портфоліо Саніної С.І. з теми: "Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. | ||
| + | 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Які основні морфологічні ознаки виділяють дієслово серед інших самостійних частин мови?» Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом. | ||
| + | Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт. | ||
| + | 2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів. | ||
| + | Учні | ||
| + | - Розробляють план роботи в кожній групі. | ||
| + | - Обирають лідера та розподіляють обов’язки. | ||
| + | - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел. | ||
| + | - Виконують завдання згідно вимог. | ||
| + | 3 етап — Виконання проекту. | ||
| + | Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: | ||
| + | - Опитування респондентів | ||
| + | - Обробка одержаних результатів | ||
| + | - Оформлення результатів | ||
| + | Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова. | ||
| + | Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час узагальнюючого уроку. | ||
| + | - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання | ||
| + | - Створення презентації у PowerPoint | ||
| + | Учитель | ||
| + | - координує роботу груп, | ||
| + | - виконує роль консультанта. | ||
| + | 4 етап - Захист проекту з ключового питання | ||
| + | - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | - Виступ під час обговорення основного доповідача | ||
| + | - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів | ||
| + | - Формулювання висновку | ||
| + | 5 етап - Підведення підсумків | ||
| + | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:58, 11 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
«Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Навчальні цілі
Учні навчаються:
Підбирати матеріал до поставленої теми; Робити висновки, аналізувати, порівнювати; Проводити анкетування; Спілкуватися з іншими класами на дану тему; Організовувати різноманітні види діяльності; Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет. Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи; навички мислення високого рівня; вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками; активна життєва позиція ; професійна адаптивність.
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Проект розроблений для вивчення теми з української мови в 7класі. У результаті роботи над проектом учні з’ясовують загальне значення, морфологічні ознаки,досліджують синтаксичну роль дієслів; навчаються правильно вживати форми дієслів;знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил;знаходять і виправляють помилки на вивчені правила,застосовують їх на практиці,створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Які основні морфологічні ознаки виділяють дієслово серед інших самостійних частин мови?» Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів. Учні - Розробляють план роботи в кожній групі. - Обирають лідера та розподіляють обов’язки. - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел. - Виконують завдання згідно вимог. 3 етап — Виконання проекту. Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: - Опитування респондентів - Обробка одержаних результатів - Оформлення результатів Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова.
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час узагальнюючого уроку.
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання - Створення презентації у PowerPoint Учитель - координує роботу груп, - виконує роль консультанта. 4 етап - Захист проекту з ключового питання - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми - Виступ під час обговорення основного доповідача - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів - Формулювання висновку 5 етап - Підведення підсумків Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
