Відмінності між версіями «Портфоліо Качковської Надії Іванівни з теми "Руська правда"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | На першому етапі створення проекту повідомляю тему, мету проекту та проблеми ,над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації ,підготовленої мною. Далі учні об’єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло три групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Провожу мозкову атаку. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. | |
| + | На другому етапі створення проекту провожу консультації з учнями, наштовхую їх на правильний шлях, провожу тестування в письмовій та усній формі, веду спостереження за роботами в групах та надаю оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкету, ,де вони оцінюють себе та своїх товаришів.Занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного учня та відслідкувати роботу всієї групи. | ||
| + | Консультації за проектом провожу на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагаю групі поставити правильні цілі та вибрати форми роботи. | ||
| + | Неформальні опитування – на протязі проекту опитую учнів на засвоєння вирішуваних ним завдань. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення. | ||
| + | Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї роботи в формі презентацій, звітів, рефератів.. Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт | ||
| + | відповідно до контрольного списку для оцінювання ,внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання . | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
Версія за 10:27, 30 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Руська правда
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія
Навчальна тема
Київська Русь за часів Ярослава Мудрого
Вік учнів, клас
12 років. 7 клас
Стислий опис проекту
Учні досліджують питання щодо рівня розвитку Київської держави під час князювання Ярослава Мудрого на основі вивчення пам'ятки давнього права
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Наприкінці вивчення теми учні повинні : показувати на карті територію Київської Русі за Ярослава, визначати хронологічні межі правління Ярославаі; застосовувати поняття та терміни:”закон”, “Руська правда»; характеризувати Ярослава як особистість і державного діяча; ; пояснювати роль княжої влади у політичному устрої Київської Русі, сутність феодальних відносин; використовуючи методи критичного мислення ,визначати роль особистості в історії. . Проект спрямований на: досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити історичний аналіз, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самостійності, самовдосконалення, розвиток вміння проводити самостійні дослідження та інтерпретувати отримані дані. Під час виконання проекту учасники досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння оцінювати певні явища, відстоювати власну думку. При створенні презентації продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки.
Опис оцінювання
На першому етапі створення проекту повідомляю тему, мету проекту та проблеми ,над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації ,підготовленої мною. Далі учні об’єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло три групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Провожу мозкову атаку. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. На другому етапі створення проекту провожу консультації з учнями, наштовхую їх на правильний шлях, провожу тестування в письмовій та усній формі, веду спостереження за роботами в групах та надаю оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкету, ,де вони оцінюють себе та своїх товаришів.Занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного учня та відслідкувати роботу всієї групи. Консультації за проектом провожу на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагаю групі поставити правильні цілі та вибрати форми роботи. Неформальні опитування – на протязі проекту опитую учнів на засвоєння вирішуваних ним завдань. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення. Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку для рефлексії виконання проекту Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї роботи в формі презентацій, звітів, рефератів.. Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт відповідно до контрольного списку для оцінювання ,внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання .
