Відмінності між версіями «Портфоліо Мисюк Галини»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Прямий кут в нашому житті | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Геометрія | |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Кути. Види кутів. Прямокутний трикутник і його властивості. | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 13 років, 7 клас | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | + | В проекті розглядається тема: «Прямокутний трикутник», яка вивчається в сьомому класі. На початку роботи проводиться тестування щодо обізнаності учнів з даної теми. В презентації вчителя ставляться тематичні, ключові, змістовні питання проекту. Учні діляться на групи та виконують проект відповідно до свого завдання . Кінцевим продуктом є учнівські презентації або публікації. | |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | + | Означення прямого кута, вимірювання і побудова кута, вивчення прямокутного трикутника і його властивостей. | |
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | По закінченню роботи над проектом учні: | |
| + | Будуть знати означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників; | ||
| + | Вміти знаходити серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників. | ||
| + | Сформують навички 21 сторіччя: | ||
| + | • В учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; | ||
| + | • Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички. | ||
| + | • Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. | ||
| + | • Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. | ||
| + | На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. | ||
| + | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Робота починається з учительської презентації , в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні | ||
| + | питання. Проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. | ||
| + | Форму З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. | ||
| + | Обговорюються форми кінцевого продукту: учнівська презентація, публікація. | ||
| + | |||
| + | Учні отримують завдання, знайомляться з методом проектної діяльності та вживаються в проект. | ||
| + | |||
| + | Вчитель об`єднує учнів в групи за їх бажанням: | ||
| + | «Історики» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник». | ||
| + | «Теоретики» - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників. | ||
| + | «Практики» - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників у виробництві. | ||
| + | |||
| + | Учні отримують завдання, складають план роботи над проектом, розподіляють обов`язки в групі, обговорюють | ||
| + | можливі форми кінцевого продукту. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за | ||
| + | необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | Мисюк Галина Дмитрівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Надвірна, Івано-Франківська обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | (03475)2-22-42 | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 20.08.2012 – 28.08. 2012 | ||
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Надвірнянська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 | ||
| + | ==Тренери== | ||
| + | Поліщук Артур Петрович | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 11:43, 27 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Прямий кут в нашому житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Кути. Види кутів. Прямокутний трикутник і його властивості.
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис
В проекті розглядається тема: «Прямокутний трикутник», яка вивчається в сьомому класі. На початку роботи проводиться тестування щодо обізнаності учнів з даної теми. В презентації вчителя ставляться тематичні, ключові, змістовні питання проекту. Учні діляться на групи та виконують проект відповідно до свого завдання . Кінцевим продуктом є учнівські презентації або публікації.
Повний План вивчення теми
Означення прямого кута, вимірювання і побудова кута, вивчення прямокутного трикутника і його властивостей.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
По закінченню роботи над проектом учні: Будуть знати означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників; Вміти знаходити серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників. Сформують навички 21 сторіччя: • В учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; • Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички. • Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. • Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Робота починається з учительської презентації , в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні
питання. Проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування.
Форму З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя.
Обговорюються форми кінцевого продукту: учнівська презентація, публікація.
Учні отримують завдання, знайомляться з методом проектної діяльності та вживаються в проект.
Вчитель об`єднує учнів в групи за їх бажанням: «Історики» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник». «Теоретики» - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників.
«Практики» - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників у виробництві.
Учні отримують завдання, складають план роботи над проектом, розподіляють обов`язки в групі, обговорюють можливі форми кінцевого продукту.
Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.
Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію.
Відомості про автора
Мисюк Галина Дмитрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Надвірна, Івано-Франківська обл.
Контактні дані
(03475)2-22-42
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.08.2012 – 28.08. 2012
Місце проведення тренінгу
Надвірнянська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Тренери
Поліщук Артур Петрович
