Відмінності між версіями «Портфоліо Рубан Людмили з теми : "Прислівник як самостійна незмінна частина мови "»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Marsm (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
Рядок 63: | Рядок 63: | ||
Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з проблемним питанням, організовує дискусію на тему проекту. Протягом виконання проекту вчитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. | Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з проблемним питанням, організовує дискусію на тему проекту. Протягом виконання проекту вчитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. | ||
Наприкінці проекту вчитель організовує захист дітьми своїх проектів.= | Наприкінці проекту вчитель організовує захист дітьми своїх проектів.= | ||
+ | |||
+ | [[https://docs.google.com/file/d/0B0P46mG-xsqBRlNFOU1TSF92SFU/edit презентация к уроку ]] | ||
+ | |||
+ | [[https://docs.google.com/file/d/0B0P46mG-xsqBd0hPZXhlOXhaRkk/edit план конспект]] | ||
+ | |||
+ | [[https://docs.google.com/file/d/0B0P46mG-xsqBS1doOHhGZnFNX3c/edit на допомогу]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= |
Версія за 18:35, 20 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Прислівник як самостійна незмінна частина мови
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас.
Стислий опис
В данному проекті з україської мови з теми "Прислівнтк як самостійна частина мови" беруть участь учні 7 класу. Під час роботи пропонуються різні види діяльності: пошуково-вибіркова робота, дослідження-зіставлення, лінгвістичні ігри, творче спостереження з елементами аналізу, дослідження- відновлення, дослідження-творче моделювання, логічні диктанти. Мета цього проекту поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, його морфологічні ознаки, синтактичну роль; сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в тексті, їх характеризувати, розвивати творче уміння утворювати прислівники від інших частин мови різними способами, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників; формувати загальнопізнавальні вміння аналізувати ступені порівняння прислівників, відрізняти їх від омонімічних ступенів порівняння прикметників; розвивати творчі вміння утворювати вищий і найвищий ступінь порівняння прислівників.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Реалізація
1. Робота в групах. 1) Учні формують групи, обирають назву, придумують клич. 2) Кожна група виконує своє завдання: опрацювання матеріалу підручника.
Група 1:"Загальне значення прислівника як самостійної незмінної частини мови, морфологічні ознаки, синтаксична роль" Ознайомлення з сферою вживання прислівників у мовленні, формування загальнопізновального вміння знаходити прислівники в тексті, вміти їх охарактеризувати. ЗАВДАННЯ: 1) підготувати видання туристучного путівника для закріпдення знань про свою вулицю, вживаючи прислівники Група 2:"Творення прислівників. Правила наголошування прислівників." Ознайомлення учнів з основними способами творення прислівків, правилами їх наголошення; розвивати творчі уміння утворювати прислівників від інших частин мов різними способами. ЗАВДАННЯ: 1) вибрати певний історичний період і створити газету від імені редактора, який жив у той час вживаючи прислівники. Група 3:"Ступені порівняння прислівників" Поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників. ЗАВДАННЯ: 1) організувати видання календаря про важливі події у житті школи вживаючи прислівники. Група 4:"Прислівники як засіб зв`язку речень у тексті" ЗАВДАННЯ: 1) розробити та оформити меню зі стравами, характерними для нашої місцевості, вживаючи прислівники. Група 5:"Дефіз у прислівниках" Пояснити правила написання прислівників через дефіс; формувати вміння визначати в словах орфограму «Дефіс у прислівниках» та оґрунтувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до рідного слова;розвивати увагу, спостережливість, закріплювати навички роботи з словником.
Етап контрольно-оцінюваний
1. Усний варіант ланцюжка.
Учні відповідають від слабшого до сильного й назад. Повтор у ланцюжку обов'язковий.
Колективна робота:
Організація перегляду учнями 7-х класів презентацій, пов’язаних з темою проекту. Роздача створених матеріалів (буклети та пам’ятка) учням 7-го класу. Діяльність учителя Вчитель роздає батькам буклети. Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з проблемним питанням, організовує дискусію на тему проекту. Протягом виконання проекту вчитель виступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів. Наприкінці проекту вчитель організовує захист дітьми своїх проектів.=
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Рубан
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
ОНВК №53
Місто\село, район, область
Одеса
Контактні дані
lyudmila.ruban@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.08-21.08 2012 року
Місце провведення тренінгу
ОНВК №53
Тренери
Смирнова Марина Юріївна