Відмінності між версіями «Паперова фантазія»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи перевіряю налаштування учнів на роботу над проектом ([https://docs.google.com/file/d/0B4AD31STFSI1SmtoOG1oY0VSdW8/edit тест]). | ||
| + | Початок роботи над проектам: проводжу вхідне оцінювання для перевірки готовності учнів до подальшого процесу роботи над проектом ([https://docs.google.com/file/d/0B4AD31STFSI1MndNZVFMWVRlZG8/edit таблиця З-Х-Д], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGU0Vm5oTm1wUmowdjlnQzZvUGw1T3c6MQ опитувальник]) | ||
| + | Протягом роботи слідкую за розвитком роботи над проектом (влаштовую регулярні зустрічі, [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1d3BDNzJGNXhNMmc консультації]; роблю неформальні спостереження і занотовую [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1V2w1d3EzLW94X3c цікаві випадки)], щоб зберегти націленість на його виконання. За допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1cGg0clNpeE9RQjA контрольних списків], [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1c2lmdnFraGJwbDA нагадування та підказок], запитань для уточнення розуміння спостережень визначаю, коли і де учні потребують допомоги і додаткових інструкцій. Протягом роботи над проектом учні проводять оцінювання власної роботи ([https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1TjI5cFNXNHZEMjQ робота в групі]). Для оформлення тексту в Word та роботі з Microsoft Office PowerPoint надаю [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1RjlUN0tXbnhDUWc інструкції]. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом роблю перевірку рівня знань та навичок, які вони отримали ([https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1eDRJTS1QTHZ3SjQ форми оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1UDhvbndSS2dMVU0форма оцінювання виробу], [https://docs.google.com/open?id=0B4AD31STFSI1aHoybXNWd3R0MGM рефлексія]). | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 13:23, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
ПАПЕРОВА ФАНТАЗІЯ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Малярно-штукатурна справа, математика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема навчальної програми «Робота з папером та картоном».
Вік учнів, клас
9-13 років, 4 і 6 класи.
Стислий опис
Навчальний проект «Паперова фантазія» оснований на програмному матеріалі «Робота з папером та картоном» в 4 класі з предмету «Штукатурно-малярна справа» для дітей з вадами розумового розвитку. Учні знайомляться з історію виникнення паперу, його основними властивостями. Дізнаються скільки видів паперу існує, зроблять альбом «Види паперу». Ознайомляться з поробками з картону та паперу і техніками, які застосовувались при їх створенні. Самі виконають роботи в техніці квілінг, орігамі, торцювання, аплікація, витинанка. Створять презентації «Паперова фантазія», «Техніки роботи з папером», «Чудеса з газет, журналів та книжок»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Після закінчення проекту учні зможуть: - Застосувати отримані знання і навички в гуртковій роботи або залучити сім’ю. - Розповісти історичні факти щодо виникнення паперу, кількості його видів. - Назвати основні властивості паперу і як їх можна використати. - Назвати основні техніки роботи з папером і як вони виконуються. Набудуть навичок використання різних видів спілкування, прийняття відповідальності за результати спільної роботи, набудуть досвіду з творчої діяльності, вміння швидко та ефективно шукати інформацію в Інтернеті, частково оцінювати її та вірно використовувати.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи перевіряю налаштування учнів на роботу над проектом (тест). Початок роботи над проектам: проводжу вхідне оцінювання для перевірки готовності учнів до подальшого процесу роботи над проектом (таблиця З-Х-Д, опитувальник) Протягом роботи слідкую за розвитком роботи над проектом (влаштовую регулярні зустрічі, консультації; роблю неформальні спостереження і занотовую цікаві випадки), щоб зберегти націленість на його виконання. За допомогою контрольних списків, нагадування та підказок, запитань для уточнення розуміння спостережень визначаю, коли і де учні потребують допомоги і додаткових інструкцій. Протягом роботи над проектом учні проводять оцінювання власної роботи (робота в групі). Для оформлення тексту в Word та роботі з Microsoft Office PowerPoint надаю інструкції. Наприкінці роботи над проектом роблю перевірку рівня знань та навичок, які вони отримали (форми оцінювання презентації, оцінювання виробу, рефлексія).
