Відмінності між версіями «Портфоліо Лисенко Інни з теми "Життя цікаве"»
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами. | На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами. | ||
| − | Досліджуючи шкоду від бактерій, | + | Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання. |
| − | + | ||
| − | Після | + | Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди. |
| − | + | Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHBOWjVreXNEeGRQMHZmbWUxT3pmQWc6MQ опитувальник] | |
| + | Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини [https://docs.google.com/open?id=0B3ElaRcnUoYod0dPS3BlVVlzUU0 Значення бактерій] | ||
| − | Діяльність спільноти | + | '''Діяльність спільноти''' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп. | ||
| + | Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях. | ||
| + | Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.[[вікі-стаття "Бактерії"]] | ||
| − | |||
| − | + | '''Повернення до Ключового запитання''' | |
| − | + | Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення. | |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:04, 16 серпня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
"Життя цікаве"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, інформатика, Основи здоров'я
Навчальна тема (як записано в програмі)
БАКТЕРІЇ
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. ЗХД
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Контрольний списокоцінювання учнівської презентації
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На першому етапі учитель демонструє власну презентацію....... Оголошує та пояснює тему для учнів, попросивши їх розповісти, що вони знають про бактерії. Щоб визначити їх навчальні потреби, пропонує З-Х-Д таблицю
Дає їм час довідатися про бактеріальні хвороби найбільш поширені у нашому місті. Для цього планує екскурсію до ЦРЛ, щоб сприяти підвищенню інтересу до цієї теми.
На екскурсії учні мають аналізувати отриману інформацію та оформити її у вигляді діаграми.
На наступному етапі учитель об’єднує учнів у експертні групи, які будуть досліджувати позитивну і негативну роль бактерій у нашому житті. Кожна група ділиться своїми знаннями з іншими групами.
Досліджуючи шкоду від бактерій, дає завдання для учнів зробити прогнози про те, що є причиною виникнення такого поширеного захворювання, як ангіна. Нагадує учням, що вони мають зробити прогнози, висловити гіпотези про те, від чого люди можуть захворіти. Учить учнів бути уважними, щоб уберегтися від цього захворювання.
Працюючи над питанням користі бактерій, забезпечує учнів джерелами, з яких вони можуть зібрати необхідну інформацію. Після вивчення джерел учні можуть створити таблицю з аналізом отриманих результатів, інформаційний бюлетень, який інформуватиме громадськість про важливість бактерій для живої природи, розвіюючи упередження щодо виняткової їх шкоди.
Учні проводять опитування однокласників та учнів школи з проблеми "Що ви знаєте про бактерії?" опитувальник
Після аналізу отриманих результатів учні готують презентацію, яка допомагає краще представити результатами іншим та інформує інших про те, яке значення мають бактерії у природі та житті людини Значення бактерій
Діяльність спільноти
Усім класом учні обирають, кому вони будуть демонструвати свої презентації, щоб розказати іншим про те, яка шкода може завдаватися бактеріями, яку користь вони приносять, а також обговорюють шляхи запобігання бактеріальним захворюванням. Такі заходи можна здійснювати для інших учнів, батьків, місцевої влади та інших зацікавлених груп.
Учні створюють інформаційний бюлетень, пов'язаний з їхньою проектною роботою. Його можна роздавати місцевій громаді і залишати, наприклад, у місцевих аптеках та лікарнях.
Нарешті, учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-статтю з рекомендаціями для діяльності спільноти. Вони можуть також написати прес-релізи для місцевої газети.вікі-стаття "Бактерії"
Повернення до Ключового запитання
Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання: Чи можливе життя без бактерій? Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Інна Лисенко
Фах, навчальний предмет
біологія, хімія
Навчальний заклад
Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області
Місто\село, район, область
м. Конотоп Сумської області
Контактні дані
lysinna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-19 серпня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
