Відмінності між версіями «Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"»
(→Опис оцінювання) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [З-Х-Д] та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [ https://docs.google.com/file/d/0B7h1TAhRI4k8ZkttekZJQXhzUkU/edit З-Х-Д] та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. |
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. | У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. | ||
В процесі роботи над проектом учні описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. По завершенні проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу, презентації (продукту). | В процесі роботи над проектом учні описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. По завершенні проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу, презентації (продукту). | ||
Версія за 11:29, 20 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Життя без П
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Коло. Довжина кола. Круг. Площа круга.
Вік учнів, клас
6 клас 11 – 12 років.
Стислий опис проекту
Даний проект використовується в 6 класі при вивченні теми «Коло. Довжина кола. Круг. Площа круга. ». Учні будуть малювати кола різного радіуса або використовувати готові, за допомогою приладу курвіметр знаходити його довжину і діаметр. Обраховувати відношення довжини кола до діаметра кола, тим самим знаходять число π.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні навчаться:
• шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти;
• користуватися приладом курвіметр;
• створювати і вести блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації;
• самостійно обрахувати число πі;
• використовувати число πі в обрахунках;
• використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних;
• створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [ https://docs.google.com/file/d/0B7h1TAhRI4k8ZkttekZJQXhzUkU/edit З-Х-Д] та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. По завершенні проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу, презентації (продукту). Учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати
