|
|
| Рядок 10: |
Рядок 10: |
| | Обємно-просторова форма.Архітектура і місто) | | Обємно-просторова форма.Архітектура і місто) |
| | | | |
| − | =7-клас-13 років= | + | =Вік учнів,клас= |
| − | ==Проект здійснюеться у сьомому класі у розділі»Обємно-просторова форма.Архітектура і місто».На початку роботи я поділю учнів класу на групи.Учні будуть працювати за такими темами;Велика подорож в історію архітектури;Архітектура історичного містаю Гармонія з природним середовищем: Інтерєр класноі кімнати: Проект споруди для дитячоі зони відпочинку; Монументальне мистецтво,Ескіз вітражу,мозаіки,фрески.==
| + | 7-клас-13 років |
| − | ==Оволодіння системою вмінь і навичок у галузі мистецтва, формування світогляду, креативних і комунікативних якостей;
| + | |
| − | формування вмінь і навичок аналізувати, інтерпретувати та оцінювати твори мистецтва, виявляти їх національну своєрідність;
| + | |
| − | збагачення духовного світу учнів у результаті вивчення творів мистецтва;
| + | |
| − | формування ціннісного ставлення до дійсності і творів мистецтва, розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів;
| + | |
| − | виховання здатності до художньої самореалізації, культурного самовираження, задоволення потреби в мистецькій самоосвіті.
| + | |
| − | розвиток особистості учня шляхом опанування різних видів мистецтва і координації знань, умінь та уявлень, набуття яких необхідне для формування у свідомості учнів полікультурного і поліхудожнього образу світу.
| + | |
| − | ==
| + | |
| − | | + | |
| − | =Дати поняття про архітектуру як вид мистецтва;ознайомити з історією розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначенням; учити висловлювати судження про специфіку архітектурного образу; виховувати любов до прекрасного на прикладах зразків світового мистецтва.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | =
| + | |
| − | | + | |
| − | =Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички
| + | |
| − | мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати
| + | |
| − | моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання
| + | |
| − | проходить за допомогою форма ЗХД таблиці,організаційну діаграму, Опитування. Організоване
| + | |
| − | обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці
| + | |
| − | нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових
| + | |
| − | консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі ,
| + | |
| − | щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування
| + | |
| − | у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів
| + | |
| − | діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю
| + | |
| − | окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк
| + | |
| − | самооцінювання результатів роботи в проекті, щоб здійснити самооцінку роботи в проекті. Також
| + | |
| − | використовується Форма оцінювання для роботи на вікі-сайті .
| + | |
| − | =
| + | |
| | | | |
| | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= |
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель знайомить батьків на батьківських зборах із
основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації.
Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні (об’єднуються слабші учні у команді з сильнішими учнями)
- на допомогу учням розробляю інструкції, щоб їм легше було
виконувати завдання
У проекті будуть проводити опитування, шукають інформацію
і з допомогою сильніших будуть узагальнювати результати та
освоювати роботу
Обдаровані учні Під час проекту творчим учням пропонується освоїти роботу
у вікі, роботу з блогами і надавати консультації учням, яким
важко дається ця робота. Сильніші учні можуть проводити
онлайн-конференції. Також обдарованим учням пропонується
зпрогнозувати продовження проекту.
