Відмінності між версіями «Проект "Значення Світового океану для людини. "»
(→Опис оцінювання) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | Знайомство і мотивування учнів з сенсом проектного підходу у вигляді буклету. Далі вчитель визначає тему і цілі проекту, його вихідного положення, за допомогою вступної презентації. | ||
| + | а) Визначення джерел необхідної інформації. | ||
| + | б) Визначення способів збору і аналізу інформації. | ||
| + | в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту). | ||
| + | г) Встановлення процедур і критеріїв оцінки результатів проекту за визначеною формою. | ||
| + | д) Розподіл завдань (обов'язків) між членами робочої групи. | ||
| + | Потім проводиться дослідження проекту: | ||
| + | 1. Збір і уточнення інформації. | ||
| + | 2. Виявлення (“мозковий штурм”) і обговорення альтернатив, що виникли в ході виконання проекту. | ||
| + | 3. Вибір оптимального варіанту ходу проекту. | ||
| + | 4. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту. | ||
| + | Аналіз інформації. Формулювання виводів. Підготовка звіту про хід виконання проекту з поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів і невдач) і причин цього. Вчитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. | ||
| + | [ План вивчення теми.] | ||
| + | <br>[ План впровадження теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Версія за 17:26, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Значення Світового океану для людини.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет географія. Додатковий предмет біологія, історія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Географія. Тема: "Океани". Біологія. Тема: "Водорості". Історія. Тема: "Великі географічні відкриття: зустріч з цивілізацій".
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років
Стислий опис
Проект для учнів 7 класу, при вивченні теми “Океани світу”. В ході роботи над проектом, учні залучаються до вивчення біології, історії, математики, дослідницької діяльності, підвищують орфографічну зіркість. При роботі передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, використовувати інформацію, що сприятиме розвитку творчої діяльності і реалізації продукту проекту у вигляді презентацій, буклетів, письмових робіт. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань, до завдань підвищеної складності.
Повний План вивчення теми
Знайомство і мотивування учнів з сенсом проектного підходу у вигляді буклету. Далі вчитель визначає тему і цілі проекту, його вихідного положення, за допомогою вступної презентації.
а) Визначення джерел необхідної інформації.
б) Визначення способів збору і аналізу інформації.
в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту).
г) Встановлення процедур і критеріїв оцінки результатів проекту за визначеною формою.
д) Розподіл завдань (обов'язків) між членами робочої групи.
Потім проводиться дослідження проекту:
1. Збір і уточнення інформації.
2. Виявлення (“мозковий штурм”) і обговорення альтернатив, що виникли в ході виконання проекту.
3. Вибір оптимального варіанту ходу проекту.
4. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту.
Аналіз інформації. Формулювання виводів. Підготовка звіту про хід виконання проекту з поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів і невдач) і причин цього. Вчитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів.
[ План вивчення теми.]
[ План впровадження теми]
Навчальні цілі
Опис оцінювання
При оцінці успішності учнів в проекті необхідно розуміти, що найзначимішою оцінкою для нього є суспільне визнання успішності і результативності. Позитивної оцінки гідний будь-який рівень досягнутих результатів. Оцінювання міри сформованості умінь і навиків проектної і дослідницької діяльності важливе для вчителя, який повинен оцінити: міра самостійності у виконанні різних етапів роботи над проектом; міра включеності в групову роботу і чіткість виконання відведеної ролі; практичне використання ЗУН; кількість нової інформації використаною для виконання проекту; міра осмислення використаної інформації; оригінальність ідеї, способу вирішення проблеми; осмислення проблеми проекту і формулювання мети і завдань проекту або дослідження; рівень організації і проведення презентації; володіння рефлексією; творчий підхід в підготовці об'єктів наочності презентації; значення отриманих результатів.
