|
|
| Рядок 21: |
Рядок 21: |
| | | | |
| | ==Повний План вивчення теми== | | ==Повний План вивчення теми== |
| − | План вивчення теми
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8L_ZT38Qi0aUGJubzNoRkNnRVk Візитка картка підлітка] |
| − | "Візитна картка людини"
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8L_ZT38Qi0aa0UyTm5TUkdvN2s/edit план впроваждення] |
| − | Автор
| + | |
| − | Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
| + | |
| − | Ім’я, по-батькові та прізвище Аніпченко Нонна Анатоліївна
| + | |
| − | Назва навчального закладу Шахтарська багатопрофільна гімназія Шахтарської міської ради
| + | |
| − | Місто, село, район, область М.Шахтарськ, Донецька область
| + | |
| − | Відомості про тренінг
| + | |
| − | Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
| + | |
| − | Дати проведення тренінгу 11.06.2012 - 18.06.2012
| + | |
| − | Тренери Скрипниченко Світлана Андріївна
| + | |
| − | Місце проведення тренінгу Шахтарська багатопрофільна гімназія Шахтарської міської ради
| + | |
| − | Опис навчальної теми
| + | |
| − | Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
| + | |
| − | Назва
| + | |
| − | Візитна картка людини
| + | |
| − | Стислий опис
| + | |
| − | Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
| + | |
| − | Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
| + | |
| − | Проект " Візитна картка людини" розрахований на учнів 7 класу з курсу "Основи здоров'я".
| + | |
| − | Учні знайомляться з поняттями "шкіра", "типи шкіри", удосконалюють навички пошуку інформації стосовно типів шкіри, методів діагностування шкіри, вивчають особливості захворювань шкіри у підлітковому віці.
| + | |
| − | Під час виконання проекту учні виконують дослідницькі завдання (пошук інформації про захворювання шкіри, методи лікування, рецепти народної медицини), отримані на першому уроці з проекту.
| + | |
| − | Для виконання отриманих завдань учні розподіляться на групи, делегують між собою обов'язки та презентують результати у вигляді презентацій Power Point, буклетів Microfoft Publisher, міні-підручників Microfoft Word. По закінченні виконання проекту оформлюється загальна папка з результатами роботи усіх учнівських груп.
| + | |
| − | Предмет, навчальна тема
| + | |
| − | Основний предмет - курс "Основи здоров'я", 7 клас. Тема 4 "Косметичні проблеми підлітків" (9 міні-модулів).
| + | |
| − | Міжпредметні зв'язки здійснені між основним предметом та курсом "Біологія" 7 клас, тема 4 "Покритонасінні" - роль рослин у природі та в житті людини.
| + | |
| − | Інформатика - базові навики оформлення презентацій та буклетів.
| + | |
| − | Клас (вікова категорія)
| + | |
| − | Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
| + | |
| − | 7 клас, вік учнів 12-13 років.
| + | |
| − | Приблизний час вивчення теми
| + | |
| − | Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
| + | |
| − | Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
| + | |
| − | Тема вивчається протягом 9 міні-модулів, 4 години, 4 тижні.
| + | |
| − | Освітні засади
| + | |
| − | Державні освітні стандарти
| + | |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
| + | |
| − | В основній школі змістом освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура" передбачено надання учням загальних знань і формування вмінь збереження власного здоров'я як важливого компоненту загальнолюдської культури; зміцнення навичок здорового способу життя; оволодіння способами розвитку фізичних якостей та удосконалення морфологічних і функціональних можливостей, формування основних життєво важливих рухових вмінь і навичок; сприяння збереженню життя учнів, володіння раціональними прийомами запобігання порушень стану здоров'я; дій у надзвичайних ситуаціях і надання першої допомоги.
| + | |
| − | Знання: про складові здоров'я та здоровий спосіб життя, основні показники фізичного розвитку учнів, принципи і методи учнів, принципи і методи здоров'я; гігієнічних вимог під час занять фізичними вправами; занять фізичними вправами; знання про будову,функціонування, розвиток та поведінку організмів; принципи роботи регуляторних систем.
| + | |
| − | Основною метою освітньої галузі "Природознавство" є розвиток учнів за допомогою засобів навчальних предметів, що складають природознавство як наукову галузь, формування наукового світогляду і критичного мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь застосовувати набуті знання і приймати виважені рішення в природокористуванні. Відповідно до цієї мети в учнів формується система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем.
| + | |
| − | Навчальні програми
| + | |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
| + | |
| − | Учень називає:
| + | |
| − | — основні ознаки статевого дозрівання;
| + | |
| − | — особливості стану шкіри в підлітковому віці;
| + | |
| − | — типи шкіри підлітків;
| + | |
| − | — необхідні заходи для усунення косметичних проблем підлітків;
| + | |
| − | наводить приклади:
| + | |
| − | — впливу чинників ризику на індивідуальний розвиток;
| + | |
| − | розпізнає:
| + | |
| − | — чинники ризику індивідуального розвитку;
| + | |
| − | — ознаки статевого дозрівання;
| + | |
| − | — ознаки змін на шкірі обличчя;
| + | |
| − | — ознаки типів шкіри;
| + | |
| − | — ознаки косметичних проблем підлітків;
| + | |
| − | пояснює:
| + | |
| − | — необхідність догляду за шкірою підлітка;
| + | |
| − | — вплив належного догляду на стан шкіри;
| + | |
| − | розуміє:
| + | |
| − | — необхідність рухової активності в підлітковому віці;
| + | |
| − | — необхідність користуватися косметичними засобами за віком;
| + | |
| − | порівнює:
| + | |
| − | — показники індивідуального розвитку впродовж навчання у школі;
| + | |
| − | спостерігає:
| + | |
| − | — за показниками індивідуального розвитку;
| + | |
| − | — за станом шкіри обличчя;
| + | |
| − | визначає:
| + | |
| − | — індивідуальний рівень фізичного здоров’я;
| + | |
| − | — стан шкіри обличчя;
| + | |
| − | вибирає:
| + | |
| − | — засоби індивідуальної гігієни;
| + | |
| − | — необхідні засоби для догляду за шкірою;
| + | |
| − | користується:
| + | |
| − | — індивідуальними косметичними засобами;
| + | |
| − | дотримується правил:
| + | |
| − | — догляду за шкірою;
| + | |
| − | — користування засобами особистої гігієни.
| + | |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
| + | |
| − | Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
| + | |
| − | Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
| + | |
| − | Навчальні цілі теми "Косметичні проблеми підлітків":
| + | |
| − | • визначити термін "шкіра" з біологічної та медичної точок зору;
| + | |
| − | • класифікувати поняття "типи шкіри";
| + | |
| − | • визначити основні способи догляду за шкірою;
| + | |
| − | • зібрати інформацію для складання пам'ятки з догляду за собою;
| + | |
| − | • ознайомитися з методологією складання презентацій та буклетів;
| + | |
| − | • створити презентації, буклети та міні-підручники з обраної тематики.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | • розвиток уміння збирати інформацію, аналізувати, порівнювати, синтезувати отриманні знання;
| + | |
| − | • розвиток комунікативних здібностей учнів - уміння вести діалог, висловлювати свою думку, не ображаючи інших учасників, грамотно вести дискусію, підбирати аргументи та інформацію.
| + | |
| − | Основні запитання
| + | |
| − | Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
| + | |
| − | Ключове запитання Як можна покращити наше життя?
| + | |
| − | Тематичні запитання Чи можуть люди завжди виглядати гарно?
| + | |
| − | Чи можуть люди самостійно підтримувати здоров'я свого організму?
| + | |
| − | Змістові запитання Особливості шкіри як найбільшого органу людини?
| + | |
| − | Які існують проблеми шкіри у підлітків?
| + | |
| − | Чи існують народні методи лікування шкіри?
| + | |
| − | Які існують медикаментозні та косметологічні способи лікування шкіри?
| + | |
| − | План оцінювання
| + | |
| − | o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
| + | |
| − | o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
| + | |
| − | o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
| + | |
| − | Графік оцінювання
| + | |
| − | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
| + | |
| − | Опитування/
| + | |
| − | Обговорення Основних запитань
| + | |
| − | Перегляд презентації вчителя та її обговорення
| + | |
| − | Робота з таблицями «ЗХД»
| + | |
| − | Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)
| + | |
| − | Записи/нотатки вчителя
| + | |
| − | Презентація Основних запитань
| + | |
| − | Стартова презентація
| + | |
| − | Консультації
| + | |
| − | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
| + | |
| − | Анкета
| + | |
| − | Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
| + | |
| − | Форма для оцінювання продуктів проекту.
| + | |
| − | Письмові огляди, звіти.
| + | |
| − | Форми для надання зворотного зв’язку. Демонстрація (захист проекту), презентація
| + | |
| − | Робота з таблицями «ЗХД»
| + | |
| − | Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)
| + | |
| − | Таблиця «ЗХД»
| + | |
| − | Буклети
| + | |
| − | | + | |
| − | Стислий опис оцінювання
| + | |
| − | Виконання проекту починається зі вступного уроку, на уроці учитель знайомить учнів з планом виконання проекту. Учні розподіляються за бажанням по групах: "Медики", "Знахарі", "Косметологи", "Гомеопати".
| + | |
| − | На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
| + | |
| − | Система оцінювання проекту складається з урахуванням вимог Державного стандарту та Навчальної програми з курсу. проводиться контроль, самоконтроль, взаємоконтроль.
| + | |
| − | По закінченні виконання проекту учні підводять підсумки, демонструючи презентації, буклети, міні-підручники, пам'ятки. Оцінювання проводиться на останньому уроці - підбитті підсумків. Учні проводять взаємооцінювання.
| + | |
| − | Методичні засади
| + | |
| − | Попередні знання та навички
| + | |
| − | Перед початком роботи над проектом учні повинні вміти використовувати пошукові системи мережі Internet, використовувати текстовий редактор Microsoft Office Word, мати початкові уміння роботи з Microsoft Office Publisher, використовувати у пошуковій роботі печатні джерела інформації (підручники, енциклопедії, періодичні видання тощо).
| + | |
| − | З курсу "Основи здоров'я" учні мають поняття про здоров'я, способи підтримки здоров'я.
| + | |
| − | З курсу "Біологія" учні знайомі з поняттям "рослини", ознайомлені з основними групами рослин, їх роллю у житті людини.
| + | |
| − | Діяльність учнів та вчителя
| + | |
| − | o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
| + | |
| − | o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
| + | |
| − | o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
| + | |
| − | o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
| + | |
| − | o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
| + | |
| − | o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
| + | |
| − | o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
| + | |
| − | Перед початком роботи над проектом учитель розробляє план роботи, плани роботи кожної з груп, інформує учнів про проведення проекту, готує для батьків буклет "Метод проектів", у якому ознайомлює з особливостями проектної діяльності, ознайомлює учнів зі стартовою презентацію, у якій є пояснення роботи груп.
| + | |
| − | Під час виконання проекту учні виконують наступні форми проектної діяльності:
| + | |
| − | • пошук інформації за своєю темою у науково-популярній літературі та мережі Internet;
| + | |
| − | • синтез отриманої інформації та її класифікація;
| + | |
| − | • оформлення презентацій, буклетів, міні-підручників, пам'яток для звіту про виконання проекту;
| + | |
| − | • презентація результатів своєї проектної діяльності на уроці-підсумку.
| + | |
| − | Учні обирають теми для роботи, розподіляються на групи за бажанням, знайомляться та доповнюють план роботи, ставлять мету та завдання проекту :
| + | |
| − | Група 1 «Медики» - працює над вивченням особливостей шкіри як органу людини, визначенням її типів, ознайомлюється з захворюваннями шкіри у підлітковому віці, підбирає медикаментозні методи лікування захворювань шкіри, оформлення інформаційної презентації щодо медикаментозного лікування проблем шкіри.
| + | |
| − | Група 2 «Косметологи» - вивчають особливості лікування акне косметологічними методами в умовах косметологічних кабінетів та домашніх умовах, складання пам'ятки щодо догляду за шкірою.
| + | |
| − | Група 3 «Гомеопати» - пошук лікарських рослин, які використовуються при лікування шкіри, складання міні-підручника з рецептами та порадами.
| + | |
| − | Група 4 «Знахарі» - пошук та опрацювання народних методів боротьби з недоліками, складання буклету рецептів народної медицини для лікування шкіри.
| + | |
| − | Диференціація навчання
| + | |
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні Учні, що мають проблеми у навчанні, готують повідомлення з обраних тем. Також мають учнів-консультантів з числа добре встигаючих. Такі учні мають особистий календар виконання завдань.
| + | |
| − | Обдаровані учні Обдаровані учні здатні самостійно виконувати пошук інформації, її синтез та аналіз, а також самостійно оформлюють результати роботи у будь-якій формі: оформлення буклетів.
| + | |
| − | Матеріали та ресурси
| + | |
| − | Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
| + | |
| − | 0 Фотоапарат
| + | |
| − | 1 Комп’ютер (и)
| + | |
| − | 1 Цифровий фотоапарат
| + | |
| − | 0 DVD - програвач
| + | |
| − | 1 Доступ до Інтернету
| + | |
| − | 0 Лазерний диск
| + | |
| − | 0 Принтер
| + | |
| − | 1 Мультимедійний проектор
| + | |
| − | 0 Сканер
| + | |
| − | 1 Телевізор
| + | |
| − | 0 Відеомагнітофон
| + | |
| − | 0 Відеокамера
| + | |
| − | 0 Обладнання для відео конференцій
| + | |
| − | 0 Інше
| + | |
| − | | + | |
| − | Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
| + | |
| − | 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
| + | |
| − | 1 Програма для створення публікацій
| + | |
| − | 0 Програма для електронної пошти
| + | |
| − | 1 Енциклопедія на компакт-диску
| + | |
| − | 1 Програма для роботи із зображеннями
| + | |
| − | 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом
| + | |
| − | 0 Програма для розробки веб-сторінок
| + | |
| − | 0 Програма для роботи з текстами
| + | |
| − | 0 Інше
| + | |
| − | | + | |
| − | Друковані матеріали Підручник з курсу "Основи здоров'я. 7 клас", Поліщук Н.М., видавництво "Генеза", 2007. - 232 с.
| + | |
| − | Енциклопедії.
| + | |
| − | Науково-популярні джерела друкованої інформації: журнал ВГ Основа "Біологія для допитливих"
| + | |
| − | Обладнання та канцтовари Робочі зошити з курсу "Основи здоров'я", комп'ютер, проектор або інтерактивна дошка, олівці, папір.
| + | |
| − | Інтернет ресурси tutmedic.com
| + | |
| − | http://uk.wikipedia.org
| + | |
| − | fitoterapia.ucoz.ua
| + | |
| − | http://teacher.at.ua
| + | |
| − | | + | |
| − | Інші ресурси Запрошений лікар – дерматолог-косметолог.
| + | |
| | | | |
| | =Навчальні цілі= | | =Навчальні цілі= |
Основний предмет - курс "Основи здоров'я", 7 клас. Тема 4 "Косметичні проблеми підлітків" (9 міні-модулів).
Міжпредметні зв'язки здійснені між основним предметом та курсом "Біологія" 7 клас, тема 4 "Покритонасінні" - роль рослин у природі та в житті людини.
Інформатика - базові навики оформлення презентацій та буклетів.
Основний предмет - курс "Основи здоров'я", 7 клас. Тема 4 "Косметичні проблеми підлітків" (9 міні-модулів).
Проект " Візитна картка людини" розрахований на учнів 7 класу з курсу "Основи здоров'я".
Учні знайомляться з поняттями "шкіра", "типи шкіри", удосконалюють навички пошуку інформації стосовно типів шкіри, методів діагностування шкіри, вивчають особливості захворювань шкіри у підлітковому віці.
Під час виконання проекту учні виконують дослідницькі завдання (пошук інформації про захворювання шкіри, методи лікування, рецепти народної медицини), отримані на першому уроці з проекту.
Для виконання отриманих завдань учні розподіляться на групи, делегують між собою обов'язки та презентують результати у вигляді презентацій Power Point, буклетів Microfoft Publisher, міні-підручників Microfoft Word. По закінченні виконання проекту оформлюється загальна папка з результатами роботи усіх учнівських груп.
Навчальні цілі теми "Косметичні проблеми підлітків":
• визначити термін "шкіра" з біологічної та медичної точок зору;
• класифікувати поняття "типи шкіри";
• визначити основні способи догляду за шкірою;
• зібрати інформацію для складання пам'ятки з догляду за собою;
• ознайомитися з методологією складання презентацій та буклетів;
• створити презентації, буклети та міні-підручники з обраної тематики.
Виконання проекту починається зі вступного уроку, на уроці учитель знайомить учнів з планом виконання проекту. Учні розподіляються за бажанням по групах: "Медики", "Знахарі", "Косметологи", "Гомеопати".
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
Система оцінювання проекту складається з урахуванням вимог Державного стандарту та Навчальної програми з курсу. проводиться контроль, самоконтроль, взаємоконтроль.
По закінченні виконання проекту учні підводять підсумки, демонструючи презентації, буклети, міні-підручники, пам'ятки. Оцінювання проводиться на останньому уроці - підбитті підсумків. Учні проводять взаємооцінювання.
Під час виконання проекту учні виконують наступні форми проектної діяльності:
• пошук інформації за своєю темою у науково-популярній літературі та мережі Internet;
• синтез отриманої інформації та її класифікація;
• оформлення презентацій, буклетів, міні-підручників, пам'яток для звіту про виконання проекту;
• презентація результатів своєї проектної діяльності на уроці-підсумку.
Учні обирають теми для роботи, розподіляються на групи за бажанням, знайомляться та доповнюють план роботи, ставлять мету та завдання проекту :
Група 1 «Медики» - працює над вивченням особливостей шкіри як органу людини, визначенням її типів, ознайомлюється з захворюваннями шкіри у підлітковому віці, підбирає медикаментозні методи лікування захворювань шкіри, оформлення інформаційної презентації щодо медикаментозного лікування проблем шкіри.
Група 2 «Косметологи» - вивчають особливості лікування акне косметологічними методами в умовах косметологічних кабінетів та домашніх умовах, складання пам'ятки щодо догляду за шкірою.
Група 3 «Гомеопати» - пошук лікарських рослин, які використовуються при лікування шкіри, складання міні-підручника з рецептами та порадами.
Група 4 «Знахарі» - пошук та опрацювання народних методів боротьби з недоліками, складання буклету рецептів народної медицини для лікування шкіри.
