Версія за 16:37, 17 червня 2012

Назва проекту

"Австралія. Країна навпаки"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: географія.
Другорядні предмети: історія, біологія, інформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема «Австралія»

Вік учнів, клас

7 клас,
12-13 років

Стислий опис

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні узнати
географічне положення,
історію відкриття та дослідження,
природні умови та ресурси,
населення та господарську діяльність.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту відкриттів.
Учні будуть працювати в групах:
«Мандрівники» визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників;
«Дослідники» визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу;
«Економісти» досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

Повний План вивчення теми

ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Навчальна ціль роботи над проектом:

• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
  

Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):

• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
  
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
  
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
  
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
  
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
  
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Навички 21 століття
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.

Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.

Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Провести анкету з батьками. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком проекту:
Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гетьманцева Тетяна Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Учитель географії

Навчальний заклад

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

місто Шахтарськ, Донецька область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11 - 18 червня 2012 року

Місце проведення тренінгу

місто Шахтарськ, ЗОШ №18

Тренери

Тарануха Віта Миколаївна