Версія за 14:24, 9 червня 2012

Назва проекту

Трикутники у моєму житті

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

математика та інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Подібність трикутників. Розв’язування прямокутних трикутників.

Вік учнів, клас

8 клас, 13 років

Стислий опис

Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

Повний План вивчення теми

План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На початку проекту вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками; учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників». Впродовж роботи над проектом учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми; учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії. Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами; учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Діяльність учня. На початку проекту учні переглядають буклет пропонованій учителем. Впродовж проекту учні 1) Приймають участь в тренінгу 2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д 3) Учні об’єднуються в групи. 4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи. 5) Складають початковий план свого проекту. 6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом: 7) Відповісти на теоретичні питання  Сформулювати означення подібних трикутників.  Сформулювати ознаки подібності трикутників.  Сформулювати теорему Піфагора.  Як знайти катет трикутника? 8) Виділити головні завданя по проекту. 9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту. 10) Проаналізувати алгоритм. 11) Здійснити виконання проекту. 12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації, 13) Зробити висновки. 14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося 15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту. 16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами) 17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи. 18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами) 19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи. Наприкінці роботи над проектом 1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп; 2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту 3) Відповідають на питання вчителя та однолітків. 4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами) 19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи. Наприкінці роботи над проектом 1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп; 2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту 3) Відповідають на питання вчителя та однолітків. 4) Заповнюють бланк рефлексії.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Стегнієнко Марина Іванівна

Фах, навчальний предмет

учитель математики

Навчальний заклад

Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

Місто\село, район, область

м.Дзержинськ

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери