Версія за 11:26, 27 квітня 2012

Назва навчальної теми

Победитель получит всё

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Всесвітня історія

Навчальна тема

«ЄВРОПА Й АМЕРИКА У ДОБУ ОБ’ЄДНАННЯ І МОДЕРНІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА»

Вік учнів, клас

9 класс, 14-15 лет

Стислий опис

Учебный проект для 9 класса по Всемирной истории. Проект рассматривает историю США XIX века, предпосылки, течение и последствия Гражданской войны.

После выполнения проекта учащиеся смогут проанализировать два пути рыночной революции США, территориальную экспансию США на Американском континенте, причини, ход и последствия Гражданской войны. Основной деяльностью учеников будет поисково-аналитическая, возможные роли – эксперты (описание и анализ предвоенной ситуации), военкоры (описание и анализ событий войны), социологи (представление и анализ последствий войны)

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

В результате ученики будут:

• знать факты по теме проекта, иметь представление об основных причинах событий и различных точках зрения на эти события в работах историков-исследователей;
• анализировать ход событий из истории США XIX века, оценивать теории исследователей, представлять широкую картину, как событий, так и причин фальсификации истории;
• уметь использовать информационные технологии для поиска, отбора, систематизации учебного материала, синтеза итоговой работы проекта;
• уметь представлять результаты работы над проектом с помощью сервисов Веб 2.0;
• уметь представлять результаты работы над проектом при защите проекта, аргументировать и пояснять свою точку зрения и свой результат работы.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Діяльність учнів

Приглашая учеников в проект, учитель предлагает им ознакомиться с содержанием агитационного буклета.

При представлении идеи проекта ученикам учитель демонстрирует стартовую презентацию. В презентации представлена тема проекта и интересные факты, привлекающие современных детей к проблеме 150-летней давности. Учащиеся просматривают презентацию, воспринимают и анализируют ключевой и тематические вопросы проекта, предлагают гипотетические ответы на вопросы. Учитель выявляет учебные потребности и определяет начальную подготовленность учеников к работе в проекте с помощью схем «Знаю – Хочу знать – Узнал» и «Хронологическая лента событий»

Учитель предлагает ученикам работу в группах

• эксперты систематизируют и оценивают информацию о предвоенной ситуации в США, определяют степень неизбежности войны и цели сторон в ней:
  • найти историю разделения Америки на Север и Юг
  • выделить основные черты хозяйствования на Юге, на Севере
  • сравнить/противопоставить систему хозяйствования Севера и Юга
  • найти часто выделяемые причины войны
  • сформулировать причины недовольства Юга складывающейся политической ситуацией
  • охарактеризовать место проблемы рабства в общей картине предвоенной ситуации
  • определить тенденцию изменения политической ситуации в Америке к середине XIX века
  • сопоставить часто называемые причины войны с объективными данными, найденными отдельно
• военкоры рассматривают хронологию войны, оценивают ведение сторонами военных действий и делают выводы о степени предопределенности исхода войны:
  • смонтировать хронологическую ленту событий войны;
  • подсчитать количество человеческой силы и военной техники в обеих сторон;
  • сделать обзор основных сражений войны;
  • сделать вывод о степени предопределенности исхода войны
• социологи рассматривают и анализируют немедленные последствия войны и события Реконструкции, выстраивают панораму экономического и политического развития страны в последующие годы, оценивают потери и приобретения Америки, уделяют отдельное внимание решению проблемы рабства (права негров, сегрегация, реальные возможности современных афроамериканцев), проводят соцопрос по теме с целью выявить знания современников о теме и типичные заблуждения
  • смонтировать хронологическую ленту экономического и политического развития страны за последние 150 лет
  • составить критический обзор послевоенных событий (Реконструкции),
  • охарактеризовать КуКлуксКлан, рассмотреть его деятельность с разных сторон;
  • составить обзор решения проблем социального неравенства и сегрегации в Америке
  • провести соцопрос современников о Гражданской войне и проанализировать его результаты

Ученикам предлагаются задания, выполняя которые они должны будут найти и использовать информацию из различных источников, критически оценивания источники с помощью форм оценивания веб-ресурсов

При работе могут быть задействованы:

• электронная почта для рассылки текущей версии общего продукта, для выполнения линейного поиска по схеме «вопрос - ответ - следующий вопрос»
• онлайн-опрос по ключевым моментам проекта (с помощью форм Гугл или как гаджет в блоге) и последующее представление результата опроса с помощью деловой графики
• групповые обсуждения с помощью групповых чатов Скайпа

Результаты проведенного исследования участники проекта отображают в блоге «Победитель получит всё», в структуру которого обязательно включаются (названия страниц условные)

• статические страницы
  • Довоенное время (от группы экспертов)
  • Сражения (от группы военкоров)
  • Послевоенная Америка (от группы социологов)
• динамическая страница
  • Просто факты (требующие комментариев отдельные факты, которые поразили участников проекта)

Группы создают свои страницы блога и совместно заполняют коллективные страницы.

В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:

• оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта
• оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками проекта этапов проекта, позволяющее отслеживать прогресс в их обучении, оценивать мышление.
• итоговое оценивание продуктов проекта

Методы оценивания: составление схемы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, онлайн-опросов. Самооценивание и взаимооценивание конечного продукта – блога «Победитель получит всё» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания блога (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (блог), ориентируясь на критерии Формы оценивания блога.

Для дифференциации обучения предусмотрены различные способы:

• для учеников с проблемами в обучении предполагается использовать тексты для чтения с отмеченными ключевыми моментами, озвучивание текстов с помощью программ-«читалок», предложение заданий на поиск отдельных частей целого, чтение карты знаний по отдельным направлениям темы, заполнение шаблонов организационных диаграмм,
• одаренные учащиеся подготавливают тексты для чтения для соавторов проекта, отмечая ключевые моменты, составляют схемы и организационные диаграммы на базе информационных текстов. Конструируют ленты времени. Составляют статьи, используют деловую графику для визуализации своих аргументов и фактов. Выступают перед другими участниками проекта (группы) с интерпретированным изложением информации по теме. При конструировании блога первыми предлагают разделы, определяют первичное состояние страниц группы и т.п.

В начале проекта проводится совместное занятие для участников проекта, в котором оговариваются роли и ставятся задачи исследования, оговариваются требования к продукту – блогу и способы его разработки. Кроме того, на протяжении проекта участники получают различные инструкции и карточки, заполнение которых способствует обобщению и систематизации найденной информации, конструированию и структуризации конечного продукта.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Телятник Кира Валентиновна

Фах, навчальний предмет

Математик, магистр математики.

Преподаватель информатики и математики

Навчальний заклад

Запорожский областной институт последипломного педагогического образования

Запорожская ОШ № 54

Місто\село, район, область

Запорожская обл.

г.Запорожье

Контактні дані

• тел. моб. 0673082141,0661552162.0930271745
• e-mail: telyatnik-k@rambler.ru, avikett@gmail.com
• тел.раб. ЦИИТО ЗОИППО (061-) 236-30-99
• тел. раб. ОШ № 54 (061-) 236-56-15
• skype-name Aviket
• v kontakte

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

23-28 апреля 2012 года

Місце провведення тренінгу

г.Киев, УМО

Тренери

Скрипка Анна Владимировна

Шевчук Лариса Петровна