Відмінності між версіями «Портфоліо Козакової Катерини з теми "Розв'язування прямокутних трикутників"»
(→Відомості про тренінг) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
= Назва навчальної теми = | = Назва навчальної теми = | ||
| Рядок 13: | Рядок 11: | ||
<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">13-14 років, 8 клас</span> | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">13-14 років, 8 клас</span> | ||
| − | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | + | = Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) = |
| + | |||
= Основні запитання = | = Основні запитання = | ||
| Рядок 64: | Рядок 63: | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;</span> | ||
*<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;</span> | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;</span> | ||
| − | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. | + | *<span style="font-family:comic sans ms,cursive;">підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.</span> |
| + | |||
| − | |||
{| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;" | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 933px;" | ||
| Рядок 75: | Рядок 74: | ||
|- | |- | ||
| style="width: 110px;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">На початку проекту</span> | | style="width: 110px;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">На початку проекту</span> | ||
| − | | style="width: 518px;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. | + | | style="width: 518px;" | |
| − | | style="width: 288px;" | | + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями.</span> |
| + | |||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">[https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальника] (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиці З-Х-Д] (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався).</span> | ||
| + | |||
| + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit#slide=id.p3 Презентацією основних запитань вчителя], де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми.</span> | ||
| + | |||
| + | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Ознайомивши учнів з [https://docs.google.com/document/d/1eNG-leNM1Ku3X0LQjgDvfuESJuGeHcoAct_qlwa3oIE/edit навичками 21 століття], вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. </span> | ||
| + | |||
| + | | style="width: 288px;" | [https://docs.google.com/document/d/1YKLOGM6DpgtMDMGzKx6N-zCKF5OLOBA2IsE94aLhIRc/edit Опитувальник (діаграма)] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1SNyiFQJKlM7-UvDdag4U6VqWdxAMpswwnol06c0nzp4/edit Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1wzt3B5kn7fdHOWkIG075KZcf9nxCqh8lytS9Uva9b9E/edit Презентація основних запитань вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ZdcybvQsRdjMTAlo2AbCMKQmNPzPrpqxLi5SF_VVIm4/edit Навички 21 століття] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| style="width: 110px;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Впродовж роботи над проектом</span> | | style="width: 110px;" | <span style="font-family:comic sans ms,cursive;">Впродовж роботи над проектом</span> | ||
| Рядок 87: | Рядок 100: | ||
|} | |} | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) = |
| + | |||
| + | = Відомості про автора = | ||
| − | |||
== Ім'я, прізвище == | == Ім'я, прізвище == | ||
| Рядок 115: | Рядок 129: | ||
= Відомості про тренінг = | = Відомості про тренінг = | ||
| + | |||
== Тренінг, на якому навчаюсь == | == Тренінг, на якому навчаюсь == | ||
Версія за 02:07, 18 січня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Основні запитання
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Проект виконано за навчальною темою "Розв'язування прямокутних трикутників".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: математика.
Другорядні (дотичні) навчальні предмети: інформатика
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основні запитання
Ключове запитання:
Як можна застосовувати знання з геометрії у своєму повсякденному житті?
Тематичні запитання:
1. Яке місце займає трикутник в архітектурі при побудові та дизайні різних споруд?
2. Як розв’язування прямокутних трикутників можна використати в будівництві і геодезії?
3. Як людина може використати розв’язування прямокутних трикутників у своєму повсякденному житті?
4. Як знайти кут падіння сонячних променів?
5. Які знання потрібно використати для розрахунку висоти певного об’єкта?
Змістові запитання:
1. Що таке трикутник?
2. Які існують види трикутників?
3. Що таке похила та її проекція?
4. Що означає «розв’язати прямокутний трикутник»?
5. Як формулюється теорема Піфагора?
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Вчитель сплановує його так, щоб:
- використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
- вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
- надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;
- залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
- чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
- моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
- можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
- засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
- надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
- підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
| Етап | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
| На початку проекту |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо навчальної теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ зі схематичною діаграмою SmartArt) та Таблиці З-Х-Д (Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався). Учні знайомляться з Презентацією основних запитань вчителя, де визначають основні запитання, над якими необхідно буде працювати під час вивчення навчальної теми. Ознайомивши учнів з навичками 21 століття, вчитель спрямовує учнів на набуття цих навичок. |
Опитувальник (діаграма) |
| Впродовж роботи над проектом | |
|
| Наприкінці роботи над проектом | |
|
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Катерина Козакова
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний університет
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
Ел. пошта: kate431k@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг, на якому навчаюсь
Дати проведення тренінгу
05.01.2018-18.01.2018
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет
