Для оцінювання учнів на початку проекту є методи, які значно полегшують роботу. Це опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. 

Для того, аби оцінити роботу учнів я застосували також сервіси Google - це  Мережевий опитувальник (Google форма); щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання використала створену в Google документі  Таблиця З-Х-Д Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися; також я розробила вправу  Вправа "Знайди слова", яка допоможе визначити попередні знання учнів.

Робота з  Презентацією основних питань (вчителя), учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з  переліком навичок XXI століття  вчитель спрямовує на набуття цих навичок.

• Таблиця З-Х-Д
• Опитувальник Google форма
• Вправа "Виграй мільйон" з теми "Функції.Графіки функцій" на LearningApps
• Презентація основних питань (вчителя)

Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час роботи над проектом, яким займаються учні, вони мають використовувати  , Контрольний список вклад в групову роботу, який спрямовує їх у навчанні та ставить перед ними певну мету.

Також необхідно заохочити учнів використовувати   План впровадження для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів та їх реалізації. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в google-таблиці оцінювання роботи учнів над проектом.

• Таблиця З-Х-Д
• Контрольний список вклад в групову роботу
• Контрольний список вклад для обговорень
• Контрольний список для управління проектом
• Контрольний список запитань до рефлексії
• Оцінювання мультимедійного проекту
• Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)

Проводиться учнівська конференція (або захис проектів), де учні демонструють результати проективної діяльності. Проводиться оцінка вчителем та учнями, самооцінка та взаємооцінка роботи за допомогою таблиці З-Х-Д; робота з таблицями; аналіз оцінених робіт. Заповнюються листи, які є запропонованими для оцінювання проекту.

Під час виступу учня з презентацією використовують такі форми:  Форма оцінювання презентації - дає змогу оцінити наскільки злагоджено працювали учні в групі та як вони розмістили матеріал у презентації, Форма вміти аналізувати матеріал. Використовують форми: Форми оцінювання готовності до критичного мислення, Форми оцінювання питань до рефлексії , Загальні критерії оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу своєї групи і наскільки його вклад був цінним.

По закінченю проекту проводиться презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

• Таблиця З-Х-Д
• Презентація основних питань (вчителя)
• Форма оцінювання презентації
• Форма вміти аналізувати матеріал
• Форми оцінювання готовності до критичного мислення
• Форми оцінювання питань до рефлексії
• Загальні критерії оцінювання
• Оцінювання роботи учнів (google-таблиця)

Перед початком роботи над проектом вчитель:

• створює  Сайт проекту, де зберігаються корисні посилання для навчання.

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:

• разом з учнями розглянути публцікацію  "Навчання за методом проектів" та перелік навичок XXI століття
• переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

• Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
• Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Графіки функцій" та щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався)
• Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню графічних схем
• Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
• Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

• пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження власних планів
• визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок (сайту).

• І група - "Фізики та астрономи" - мають представити результат своєї роботи у вигляді сторінки на сайті проекту та презентації (Prezi), де висвітлюються основні результати дослідження.
• ІІ група - "Природознавці" - також представлятимуть свої результати у вигляді сторінки на сайті проекту і в презентації (Prezi), де вони демонструють основні результати дослідження.
• III група - "Медики" - представлятимуть результат своєї роботи у вигляді сторінки на сайті проекту та презентації (Prezi), де висвітлюються основні результати дослідження в обраній ними сфері.
• IV група - "Математики" - свої результати розмістять на сторінці сайту пректу, а також у вигляді презентації (Prezi), де продемонструють основні математичні питання з даної теми проекту.

Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань вчителя. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання учнів

• Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка Таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
• Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
• Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google-таблиці.
• Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.