Відмінності між версіями «Портфоліо Дениса Дмитрієва з теми "Правильні многогранники"»
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
= Оцінювання = | = Оцінювання = | ||
| + | |||
| + | {| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="background-color:#E6E6FA;border-style:hidden;" | ||
| + | |- | ||
| + | ! scope="col" colspan="6" style="background-color: rgb(0, 153, 255); width: 300px;" | | ||
| + | = Графік оцінювання = | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | rowspan="1" colspan="2" style="width: 326px; text-align: center; background-color: rgb(255, 255, 0);" | | ||
| + | == На початку проекту == | ||
| + | |||
| + | | rowspan="1" colspan="2" style="width: 342px; text-align: center; background-color: rgb(255, 255, 0);" | | ||
| + | == Впродовж роботи над проектом == | ||
| + | |||
| + | | rowspan="1" colspan="2" style="width: 310px; text-align: center; background-color: rgb(255, 255, 0);" | | ||
| + | == Наприкінці роботи над проектом == | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 165px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Методи | ||
| + | | style="width: 154px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Інструменти | ||
| + | | style="width: 179px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Методи | ||
| + | | style="width: 157px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Інструменти | ||
| + | | style="width: 170px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Методи | ||
| + | | style="width: 137px; text-align: center; background-color: rgb(0, 153, 255);" | Інструменти | ||
| + | |- | ||
| + | | style="width: 165px;" | Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.<br/>Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми<br/> | ||
| + | | style="width: 154px;" | [https://drive.google.com/file/d/181wBmFtMplolNTbJl2sL2jepqDzbE48T/view Таблиця З-Х-Д]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1P17yN2fgxM7pWrdO90wK0KnC1hOoN1T2/view опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (діаграма)]<br/>[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdeNHdYy6GWoX59FNN3NfrMm0o_VgIwoKb86Va1l92UIfjXzQ/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Многогранники " (Google форма)]<br/>[https://drive.google.com/drive/folders/1Hb72HikQa0DIoD37wKb5BxoFaU8WjXYW Презентація основних питань проекту]<br/> | ||
| + | | style="width: 179px;" | Використовують для оцінювання учнів наступні методи:<br/>консультації (online);<br/>продовження роботи з таблицями З-Х-Д;<br/>самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);<br/>робота з опитувальниками до теми.<br/>Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.<br/> | ||
| + | | style="width: 157px;" | | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/181wBmFtMplolNTbJl2sL2jepqDzbE48T/view Таблиця З-Х-Д]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1PSqE0JAAxcFNh0S8rZmHO_FltvOun_Td/view Загальні критерії оцінювання проекту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1lm7AJJSE646LmeLIhK8Mw6LgFlxYZbKn/view Форма оцінювання учнівського сайту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/135dSSsCWYe6OxdxfuekZGbqjzWrmKSQF/view Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | Онлайн-таблиця оцінювання учнів | ||
| + | |||
| + | | style="width: 170px;" | | ||
| + | Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. | ||
| + | |||
| + | Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті. | ||
| + | |||
| + | | style="width: 137px;" | [https://drive.google.com/file/d/181wBmFtMplolNTbJl2sL2jepqDzbE48T/view Таблиця З-Х-Д]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1yvEs-B9JgZW8YgrTedggK4umI9sNVj-Q/view Презентація основних питань проекту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1zBwu4stOxxAmClbZNrwuJ7RgsvngXdPU/view Навички 21 століття]<br/>[https://drive.google.com/file/d/1lm7AJJSE646LmeLIhK8Mw6LgFlxYZbKn/view Форма оцінювання учнівського сайту]<br/>[https://drive.google.com/file/d/135dSSsCWYe6OxdxfuekZGbqjzWrmKSQF/view Форма оцінювання презентації]<br/>[https://sites.google.com/view/123456789den/проект-фантастичний-дім Учнівський сайт звіту над проектом]<br/>Звітна презентація учнів<br/>Онлайн-таблиця оцінювання учнів<br/> | ||
| + | |} | ||
= Діяльність учнів та вчителя = | = Діяльність учнів та вчителя = | ||
Версія за 19:02, 16 січня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Фантастичний дім
- 3 Основний та другорядні навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 Навчальні цілі та очікувані результати навчання
- 7 План вивчення теми
- 8 Оцінювання
- 9 Графік оцінювання
- 10 Діяльність учнів та вчителя
- 11 Матеріали, які використовуються у проекті
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Фантастичний дім
Основний та другорядні навчальні предмети
Основним навчальним предметом слугує геометрія. Тема «Правильні многогранники», академічний рівень навчання. Учні у своїй діяльності також використовують навчальні компетентності з інформатики, географії, праці, історії.
Вік учнів, клас
Проект розрахований для учнів 11 класу віком 16-17 років.
Стислий опис проекту
Це міжпредметний проект з математики, географії, інформатики, праці, історії; розроблений для учнів 11 класів. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Правильні многогранники». Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):
- історики – вивчають історію виникнення та розвитку многогранників;
- будівельники – знаходять, як оптимально розрахувати матеріал з найменшими витратами;
- маляри – робітник, фахівець, що займається фарбуванням будівель, споруд, розраховують раціональне використання фарби на дім.
- архітектори – обчислюють точні значення тіл, створюють моделі многогранників.
Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми. Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
Мета проекту: домогтися засвоєння учнями означення правильного многогранника та п’яти видів правильних многогранників; сформувати в учнів поняття про елементи правильних многогранників; вдосконалити навички розв’язування задач про правильні многогранники на основі знань про многогранні кути; розвивати творчу активність учнів під час вибору завдань; виховувати в учнів прагнення до самовдосконалення. Задоволення пізнавальних потреб.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання
План вивчення теми
Оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
БУКЛЕТ "Метод проектів як освітня технологія"
Матеріали, які використовуються у проекті
Буклет
Суть буклету полягає в тому, щоб при мінімальній площі вмістити максимум інформації, яку автор буклету бажає донести до своєї аудиторії. БУКЛЕТ "Метод проектів як освітня технологія"
Стратегія «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався»
Мета даної стратегії – розвиток рефлексивності у процесі пізнання. Використовуючи її при роботі з інформацією, ми вчимося співвідносити відоме і нове, вчимося визначати свої пізнавальні запити, обґрунтовуючи їх відомої нам інформацією. Також, за допомогою таблиці можна навчитися визначати напрями в індивідуальному дослідницькому пошуку в рамках досліджуваної теми. Отже, таблиця "З-Х-Д" розвиває уміння самостійно визначати напрями в роботі з інформацією. Таблиця "З-Х-Д"
Опитування Google Формама
З Google Формами Ви можете не тільки швидко провести опитування, але і скласти список гостей, зібрати адреси електронної пошти для розсилки новин і навіть провести вікторину. Опитування Google Формама з теми "Правильні многогранники"
Презентація
Презентація (спосіб подання інформації) — інформаційний чи рекламний інструмент, що дозволяє повідомити потрібну інформацію про об'єкт презентації в зручній для одержувача формі. Презентація ОСНОВНИХ ПИТАНЬ та структура проекту
Відомості про автора
Дмитрієв Денис Сергійович народився 24 березня 1997 р. Навчається в Криворізькому Державному Педагогічному Університеті на фізико-математичному факультеті на 4 курсі, в групі МІ-14. Регіон: Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Місце роботи:Криворізький державний педагогічний університет
Посада: Студент 4 курсу спеціальності: математика (інформатика)
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики. Навчальний предмет: математика та інформатика
Навчальний заклад
Криворізький Державний Педагогічний Університет
Контактні дані
Сторінка на Facebook: Den Dmitriev
Мій блог: Блог вчителя математики Дмитрієва Дениса
Мій сайт: Сайт вчителя математики Дмитрієва Дениса
ел. адреса: dendmitriev3@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.01.2018-18.01.2018
Місце проведення тренінгу
м.Кривий Ріг, Криворізький Державний Педагогічний Університет
