Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. 15.09.2017»

<div>Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?</div><div><br/></div><div>Проблеми:</div><div>•<span style="white-space:pre"></span>учніможутьвідійтивід теми (питанняносятьзагальний характер)</div><div>•<span style="white-space:pre"></span>змістматеріалу, якийучнізнаходятьсамостійно, може не відповідатинавчальнійпрограмі (ДержСтандарту)</div><div>•<span style="white-space:pre"></span>великий обсягматераіалурозрізненність у фактах, які не показуютьвзаємозв'язкуміж компонентами навчальної теми</div><div><br/></div><div>Шляхи вирішення:</div><div>надатиучням список основних понять з теми;</div><div>запропонуватизаповнитиорганізаційнудіаграми;</div><div>проранжуватифактивідповідно до вирішенняпроблеми та знайтиоптимальніший шлях їїрозв'язаня;</div><div>запропонуватистворити схему взаємозвязкуміж фактами, поняттями, явищамиспрямуватихідмисленняучнів шляхом постановки різнихтипівзапитань.</div><div>Група2</div><div>Якщоучнісамостійноплануютьсвоїдії в проектах, визначають напрямки своїхдосліджень, то як я маю пересвідчитись, щовониотримують при цьомупередбаченіпрограмоюзнання та вміння?</div><div>Проблеми:</div><div>- незнанняучнямивимогпрограми</div><div>- при роботіучнів над проектом в малихгрупахважковідслідкувати вклад кожного в загальну справу</div><div>- учні не володіютьнавичкамидослідницькоїдіяльності</div><div>- учніможуть обрати напрямокдослідження,який є тупіковим</div><div>- обранийучняминапрямокдослідження не відповідаєпрограмномузмісту</div><div><br/></div><div>Шляхи вирішення:</div><div>- обговорити напрямки дослідження за темою</div><div>- надати памятки</div><div>- провести індивідуальніабогруповіконсультації</div><div>- запропонуватишаблонирізнихтипів, тести, таблиці, якібудутьвикористовуватись у ходіроботи над проектом.</div><div>запропонуватизаповнити З-Х-Д таблицю, організацінудіаграму</div><div>організуватидискусію з метою визначеннязнаньучнів</div><div><br/></div><div><br/></div><div>Група3 &nbsp;Як менізабезпечитиоб’єктивнеоцінюваннянавчальнихдосягненькожногоучня, якщо вони працюють у групах?</div><div>Проблеми</div><div>1.<span style="white-space:pre"></span>Важкооцінитивнесоккожногоучня.</div><div>2.<span style="white-space:pre"></span>Якщо проект знаходиться на перетинідекількохдисциплін, складно оцінитиучня по кожній з них.</div><div>3.<span style="white-space:pre"></span>При наповнюваностікласів 30-35 учнів, майже не можливослідкувати за діяльністю кожного з учасників проекту.</div><div>4.<span style="white-space:pre"></span>Не всівидидіяльності ,передбаченінавчанням за методом проектів, маютькритеріїоцінювання.</div><div><br/></div><div>Шляхи вирішення проблем:</div><div>1.<span style="white-space:pre"></span>Чіткийрозподіл ролей, якийдастьможливістьвизначитивнесоккожногоучня.</div><div>2.<span style="white-space:pre"></span>Залучати до проектноїдіяльностіколег. Організатор проекту маєчітко знати Державний стандарт та програмнівимогидовідповіднихпредметів.</div><div>3.<span style="white-space:pre"></span>Використовуватиоцінювання 21 століття – 50% - самооцінювання; 30% - взаємооцінювання; 20% - оцінкавчителя. Використовуватиформуючеоцінювання.</div><div>4.<span style="white-space:pre"></span>Перед виконанням проекту передбачитивидидіяльності та розробитикритерії, з якимиобов’язковоознайомитиучнів.</div><div>Запропонуватиучням вести обліквласнихдосягнень</div><div>запропонувати кожному учасникугрупиоцінити роботу іншихучасників</div>