Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 9. СЗШ № 54-4»

Версія за 11:10, 10 січня 2017

1 група

Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією. Використання сучасних технологій також допоможе моїм учням прийти к успіху. --Наталія Михайлівна Костючик (обговорення) 11:10, 10 січня 2017 (EET)

2 група

Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

Розвивати пізнавальну активність та творчу самостійність учнів, більше уваги приділяти пошуковій діяльності, систематизовувати знання учнів. Ознайомлювати учнів з алгоритмами дій, виховувати самооцінку та пізнавальне відношення. Ці складові допоможуть відповісти учням на складні запитання.--Альона Лактіонова (обговорення) 10:37, 10 січня 2017 (EET)

3 група

Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

Ми не повинні тиснути на них щодо здобуття швидкого результату, вони повинні зрозуміти повністю сам процес, необхідність у виконанні цього завдання, а ми в свою чергу повинні діяти результативно, індивідуально підходити до кожного учня, мотивувати учнів поблажливими словами, показувати ту чи іншу роль на своєму прикладі.--Анна Захарова Віталіївна (обговорення) 10:41, 10 січня 2017 (EET)