Відмінності між версіями «Портфоліо Карповської Лариси Миколаївни за темою: "Ти знаєш, що ти -людина" (за творчістю Ліни Костенко)»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 58: | Рядок 58: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lcGZoR1QyWEEyQUE/view?usp=sharing Учительська презентація] | [https://drive.google.com/file/d/0ByYb9veMqD2lcGZoR1QyWEEyQUE/view?usp=sharing Учительська презентація] | ||
| − | + | Діти відповідають на питання запропонованої анкети, яка допомагає виявити, що вони: | |
мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, | мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, | ||
оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет); | оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет); | ||
| Рядок 64: | Рядок 64: | ||
вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури. | вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури. | ||
Опираючись на дані, отримані при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами | Опираючись на дані, отримані при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами | ||
| − | + | дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке людяність?») та | |
літературознавчого (створюють презентацію). | літературознавчого (створюють презентацію). | ||
До початку навчання за цією темою потрібно: | До початку навчання за цією темою потрібно: | ||
| Рядок 72: | Рядок 72: | ||
Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів. | Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів. | ||
Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василь Симоненко, опрацювання теорії літератури. | Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василь Симоненко, опрацювання теорії літератури. | ||
| − | + | Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. | |
Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: | ||
Яке загальне враження у вас склалося від віршів поет? Чим вони відрізняються від інших? | Яке загальне враження у вас склалося від віршів поет? Чим вони відрізняються від інших? | ||
Які художні прийоми використовує поет при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування | Які художні прийоми використовує поет при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування | ||
| − | + | «людяності»? | |
Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, | Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, | ||
довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість, унікальність). | довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість, унікальність). | ||
| Рядок 91: | Рядок 91: | ||
оспівуванні «людяності»? (автор використовує такі художні засоби, як анафора – єдино початок, повтори, епіфору-однакові закінчення рядків, пряме звертання до читача. | оспівуванні «людяності»? (автор використовує такі художні засоби, як анафора – єдино початок, повтори, епіфору-однакові закінчення рядків, пряме звертання до читача. | ||
-Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правда, чесність, | -Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правда, чесність, | ||
| − | + | довіра,вірність,кохання,працьовитість,щедрість,щирість,віра,мрійливість). | |
-Які автобіографічні моменти могли бути відображені у цих творах Василя Симоненка? (Життєвий досвід та власні спостереження). | -Які автобіографічні моменти могли бути відображені у цих творах Василя Симоненка? (Життєвий досвід та власні спостереження). | ||
Версія за 12:31, 8 червня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Чи знаєш, що ти - людина…»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виконано у межах освітньої галузі «Українська література». Програма 7 класу шкіл з українською мовою навчання. Підручник з української літератури. Тема: «Вивчення творчості Василя Симоненка у 7 класі».
Вік учнів, клас
7 клас, 12 р.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класу. Проект реалізовуватиметься паралельно з виконанням завдань основної учбової програми. У межах реалізації проекту учні класу будуть поділені на дві групи, стосовно побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На одному з уроків буде відведено час для представлення результатів кожної з груп, а на підсумковому – проведено заключний захист проектування кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: виразне та вдумливе читання твору, розшифровування й коментування підтексту образів, підбір крилатих висловів та фразеологізмів, роботи з художніми засобами, висловлювання власних міркувань, дискутування з даної теми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
1.На початку проекту: -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; -діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; -діагностування початкових знань учнів з даної теми; -оцінюванняІнтернет-ресурсів, які будуть використані в межах проекту.
2.Впродовж роботи над проектом:
-виявлення обізнаності у використанні проектних технологій; -діагностуванняІнтернет-ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
3.Наприкінці роботи:
-оцінювання виконання групових проектів; -оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за цією темою потрібно: Учитель пропонує учням ознайомитись з пам’яткою по використанню методу проекту й обговоренню з учнями переваги цього методу, намагається переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
Діти відповідають на питання запропонованої анкети, яка допомагає виявити, що вони: мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет); визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися; вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури. Опираючись на дані, отримані при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке людяність?») та літературознавчого (створюють презентацію). До початку навчання за цією темою потрібно: Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Василь Симоненко «Ти знаєш, що ти – людина…») (ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати). Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів. Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василь Симоненко, опрацювання теорії літератури. Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: Яке загальне враження у вас склалося від віршів поет? Чим вони відрізняються від інших? Які художні прийоми використовує поет при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування «людяності»? Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість, унікальність). Які види опису е в поезії Василь Симоненко, назвіть їх особ¬ливості?
УРОК № 1
Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Чи знаєш, що ти людина?»(Василь Симоненко- ознайомлення з тематикою, конкретна постановка завдань, очікуваних результатів). Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів.Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Василя Симоненка, опрацювання теорії літератури. Учитель допомагає усвідомити ідейно-художній зміст та неповторність поезії. Проводиться мозковий штурм у створених группах та проводиться обговорення з классом наступнихпитань: - Яке загальне враження складається від віршів поета? Чим вони відрізняються від інших? -Які художні прийоми використовує поет при втіленні головної думки твору – уславленні, оспівуванні «людяності»? (автор використовує такі художні засоби, як анафора – єдино початок, повтори, епіфору-однакові закінчення рядків, пряме звертання до читача. -Які людські якості, на думку автора, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правда, чесність, довіра,вірність,кохання,працьовитість,щедрість,щирість,віра,мрійливість). -Які автобіографічні моменти могли бути відображені у цих творах Василя Симоненка? (Життєвий досвід та власні спостереження).
Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Василя Симоненка напам`ять.
УРОК № 2
Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над презентацією, використанням ІКТ для роботи над своїм міні-проектом. Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналіз, висловлювання своєї думки з приводу прочитаного. Діти розгадують кросворди про поета, працюють із таблицею відповідності художніх засобів.
УРОК № 3
Презентація міні-проектів «Чи знаєш, що ти - людина?…, ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті. Зачитування творів на тему: Що таке людяність».
