Відмінності між версіями «27.04.2016.Вінниця.Модуль8.Група1»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення {| | Про...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | ||
| − | {| | + | {|border=1 |
| − | | Проблеми | + | !bgcolor=#E8E8E8|Проблеми |
| − | | Шляхи вирішення | + | !bgcolor=#E8E8E8|Шляхи вирішення |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні, які звикли бути "пасивними" можуть чинити опір до переходу до іншої моделі навчання |
| − | | | + | | Переконати у формі гри, що дана модель є більш цікавою і функціональною |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні не можуть поставити перед собою цілі, та відстежувати власний прогрес |
| − | | | + | | Створити певний графік, за яким учні ставлять перед собою цілі |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні не можуть себе відчути в середині навчального процесу |
| − | | | + | | Надати кожному певну роботу і вони знатимуть, що відповідальні за себе кожен |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні прагнуть до нагород, а не до отримання знань |
| − | | | + | | Провести факультатив для того, щоб учні зрозуміли, що корисніше для розвитку |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні стикаються з труднощами при виконанні завдань, що не знаходять однозначної відповіді |
| − | | | + | | Надати кожному з них вирішення одних і тих самих завдань різними методами |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні звинувачують вчителя в тому, що не отримують потрібної інформації для підготовки до екзамену |
| − | | | + | | Надати кожній групі певний перелік веб адрес, для знаходження інформації, яка запланована по програмі |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні не вміють проявляти творчість, ставити запитання |
| − | | | + | | Провести консультацію з постановки запитань до заданого завдання |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Поточна версія на 12:09, 27 квітня 2016
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення
| Проблеми | Шляхи вирішення |
|---|---|
| Учні, які звикли бути "пасивними" можуть чинити опір до переходу до іншої моделі навчання | Переконати у формі гри, що дана модель є більш цікавою і функціональною |
| Учні не можуть поставити перед собою цілі, та відстежувати власний прогрес | Створити певний графік, за яким учні ставлять перед собою цілі |
| Учні не можуть себе відчути в середині навчального процесу | Надати кожному певну роботу і вони знатимуть, що відповідальні за себе кожен |
| Учні прагнуть до нагород, а не до отримання знань | Провести факультатив для того, щоб учні зрозуміли, що корисніше для розвитку |
| Учні стикаються з труднощами при виконанні завдань, що не знаходять однозначної відповіді | Надати кожному з них вирішення одних і тих самих завдань різними методами |
| Учні звинувачують вчителя в тому, що не отримують потрібної інформації для підготовки до екзамену | Надати кожній групі певний перелік веб адрес, для знаходження інформації, яка запланована по програмі |
| Учні не вміють проявляти творчість, ставити запитання | Провести консультацію з постановки запитань до заданого завдання |
