Відмінності між версіями «Портфоліо Кадевича Олександра Сергійовича для учнів 5-6 класу з математики за темою „Чи є симетрія в природі»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”. = | Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”. = | ||
| − | = | + | =Проект передбачає вивчення питання симетрії в математиці 6 класу (на перспективу-в 9 математичному класі та стереометрії 10 класу ). |
| + | Cформувати в учнiв уявлення про перетворення фiгур, обараз фiгури; ввести поняття перемiщення; розглянути теорему, що виражає основну властивiсть перемiщення, та її наслiдки. Сформувати вмiння вiдтворювати означення перетворення фiгури, перемiщення, теорему про основну властивiсть перемiщення, а також використовувати вивченi твердження пiд час розв’язування задач. | ||
| + | Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”. = | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Версія за 22:51, 15 грудня 2015
Зміст
„Чи є симетрія в природі ?”
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
5-6 клас 10-11 років
=Проект передбачає вивчення питання симетрії в математиці 6 класу (на перспективу-в 9 математичному класі та стереометрії 10 класу ). Cформувати в учнiв уявлення про перетворення фiгур, обараз фiгури; ввести поняття перемiщення; розглянути теорему, що виражає основну властивiсть перемiщення, та її наслiдки. Сформувати вмiння вiдтворювати означення перетворення фiгури, перемiщення, теорему про основну властивiсть перемiщення, а також використовувати вивченi твердження пiд час розв’язування задач. Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”. =
=Проект передбачає вивчення питання симетрії в математиці 6 класу (на перспективу-в 9 математичному класі та стереометрії 10 класу ). Cформувати в учнiв уявлення про перетворення фiгур, обараз фiгури; ввести поняття перемiщення; розглянути теорему, що виражає основну властивiсть перемiщення, та її наслiдки. Сформувати вмiння вiдтворювати означення перетворення фiгури, перемiщення, теорему про основну властивiсть перемiщення, а також використовувати вивченi твердження пiд час розв’язування задач. Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”. =
