Відмінності між версіями «Портфоліо на тему»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | Перед початком проекту вчитель проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Вчитель пояснюється учням, що саме вони будуть вивчати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Протягом вивчення теми всі групи працюють одночасно. На останньому тижні Всі роботи розглядатимуться і оцінюватимуться вчителем разом з учнями. В даному проекті учні поділені на такі групи-команди: «Дослідники», «Професори», «Історики», «Журналісти». Далі пропонується розробити плани роботи груп та визначити їх основні завдання. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації або публікації, які оцінюються за відповідними формами. | |
| + | Команда «Професори», під керівництвом вчителя, виділяє основні терміни і правила до даної теми. Результатом роботи групи є створена презентації по ключових питаннях з теми. Результат роботи групи оцінюється «Формою для оцінки презентацій учнів», а також опитуванням через математичний диктант і самостійну роботу. Проводиться рефлексія результатів. | ||
| + | Команда «Дослідники» здійснює збір матеріалу для створення усного журналу з різних джерел, зокрема користуючись додатковою літературою та інтернетом. Збираючи інформацію, періодично в усній формі звітуються перед вчителем. Після цього систематизують зібраний матеріал, і створюють усний журнал, за допомогою публікації у вигляді збірки. Проводиться рефлексія. Результат роботи групи створена збірка, оцінювання –за формою оцінки публікації.. | ||
| + | Команда «Історики» обирають теми над якими будуть працювати. Після цього на чолі з вчителем, за круглим столом визначають, які конкретні поняття потрібно дослідити кожній групі. Кожна підгрупа творчо працює над своїми завданнями, періодично консультуючись з вчителем. Свою роботу група оформлює у вигляді презентації. Оцінювання – ті ж, як для групи «Професорів». Рефлексія. | ||
| + | Команда «Журналістів» використовуючи додаткову літературу, збирає цікаві факти про звичайні дроби, зібравши інформацію, представляє її у вигляді математичної газети. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 21:09, 28 квітня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Країна звичайних дробів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - математика
Другорядний предмет - історія, інформатика
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час цього проекту учні 6 класу повинні дослідити історію виникнення звичайних дробів,опрацювати основні означення та правила, цікаві факти. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Шестикласники мають з'ясувати основні відомості про звичайні дроби, їхнє значення у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом.Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі літописців, вчених-дослідників, професорів, журналістів. По закінченню досліджень, на основі отриманих матеріалів створюється усний журнал про історію виникнення звичайних дробів, презентації на різні теми, математична газета в якій висвітлено цікавинки про звичайні дроби.
По завершенню роботи Учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається на протязі всього проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організовується опитування із використанням відповідної форми («Форма для опитування учнів»). На початку виконання проекту обговорюються основні питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму та круглі столи, засобом оцінювання яких можуть бути критерії оцінювання із предмету.
Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці «ЗХД». Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Також вчитель проводить опитування з даної теми за допомогою самостійних робіт та математичних диктантів. Оцінювання здійснюється щоденно, на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів.
На кінцевому етапі проекту учні представляють демонстраційний продукт (презентацію,газету, усний журнал). Для оцінювання використовується та ж сама форма для оцінювання презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Вчитель пояснюється учням, що саме вони будуть вивчати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Протягом вивчення теми всі групи працюють одночасно. На останньому тижні Всі роботи розглядатимуться і оцінюватимуться вчителем разом з учнями. В даному проекті учні поділені на такі групи-команди: «Дослідники», «Професори», «Історики», «Журналісти». Далі пропонується розробити плани роботи груп та визначити їх основні завдання. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації або публікації, які оцінюються за відповідними формами. Команда «Професори», під керівництвом вчителя, виділяє основні терміни і правила до даної теми. Результатом роботи групи є створена презентації по ключових питаннях з теми. Результат роботи групи оцінюється «Формою для оцінки презентацій учнів», а також опитуванням через математичний диктант і самостійну роботу. Проводиться рефлексія результатів. Команда «Дослідники» здійснює збір матеріалу для створення усного журналу з різних джерел, зокрема користуючись додатковою літературою та інтернетом. Збираючи інформацію, періодично в усній формі звітуються перед вчителем. Після цього систематизують зібраний матеріал, і створюють усний журнал, за допомогою публікації у вигляді збірки. Проводиться рефлексія. Результат роботи групи створена збірка, оцінювання –за формою оцінки публікації.. Команда «Історики» обирають теми над якими будуть працювати. Після цього на чолі з вчителем, за круглим столом визначають, які конкретні поняття потрібно дослідити кожній групі. Кожна підгрупа творчо працює над своїми завданнями, періодично консультуючись з вчителем. Свою роботу група оформлює у вигляді презентації. Оцінювання – ті ж, як для групи «Професорів». Рефлексія. Команда «Журналістів» використовуючи додаткову літературу, збирає цікаві факти про звичайні дроби, зібравши інформацію, представляє її у вигляді математичної газети.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
інформатика
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
м. Полтава
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28-30.04.15
