Версія за 20:51, 28 квітня 2015

Назва навчальної теми

Країна звичайних дробів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - математика

Другорядний предмет - історія, інформатика

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Основним математичним змістом проекту є практичне застосування математичних співвідношень. Учні набули навичок знаходження «золотої пропорції» в реально існуючих об’єктах та застосувати математичний апарат для розв’язування прикладних задач творчого характеру. Учні виконували вимірювання як об’єктів оточуючого світу, так і на фотографіях та репродукціях картин видатних художників. При цьому учні набули навичок побудови гармонійно правильних зображень . Під час роботи над проектом учні використовували наявні знання з алгебри та геометрії для побудови математичної моделі реальних співвідношень між величинами. Учні поглибили свої знання з різних навчальних дисциплін, оскільки проект є метапредметним.Також учасники проекту набули навичок роботи в групі над виконанням спільного завдання. Матеріал проекту може використовуватися на уроках математики, музики, природознавства та образотворчого мистецтва, у позакласній діяльності інформація буде цікава і корисна при проведенні предметних вечорів та інтелектуальних конкурсів. У даній роботі розглядаються теоретичні основи понять: пропорція, золотий перетин, золотий трикутник, золотий прямокутник. Представляє інтерес історична інформація про розвиток золотого перетину.

На початку роботи дітям оголошується тема «Золотий перетин – божественна міра краси» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Називаються теми уроків над якими будуть працювати учні. Перед фінальним уроков для учнів готується невелика стін газета з ключовими питаннями до теми, на повторення. Учням пропонуються питання для ретельної підготовки, так як в кінці теми буде проведений "Турнір-подорож країною краси". На уроці-подорожі учні самостійно поділяються на групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі). Учитель пропонує дітям переглянути презентацію де чітко вказано пункти подорожі. Робить акценти на ключових елементах уроку. Наступний крок – ознайомлення з критеріями оцінювання уроку. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Протягом уроку учитель проводить різні форми оцінювання, опитувальник, результати яких представлються у вигяді діаграми.

По завершенню роботи Учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Під час цього проекту учні 6 класу повинні дослідити історію виникнення звичайних дробів,опрацювати основні означення та правила, цікаві факти. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Шестикласники мають з'ясувати основні відомості про звичайні дроби, їхнє значення у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом.Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі літописців, вчених-дослідників, професорів, журналістів. По закінченню досліджень, на основі отриманих матеріалів створюється усний журнал про історію виникнення звичайних дробів, презентації на різні теми, математична газета в якій висвітлено цікавинки про звичайні дроби.

По завершенню роботи Учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку вивчення теми провести бліц-тестування з метою оцінки рівня досягнень учнів. Результати тестування обов’язково обговорити. Учитель проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту. Клас поділяється на з групи: історики, математики, інформатики. Оголошуються критерії оцінювання роботи учнів Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою - презентацію, після чого кожен учень класу одержує опорний лист для заповнення. Перша група учнів «Історики» знаходить матеріали з історичної довідки походження функції. За результатами своєї діяльності учні створюють бюлетень перша сторінка друга сторінка. Друга група «Математики» опрацьовують прийоми побудови графіків лінійних функцій і створюють презентацію для демонстрації. Третя група «Інформатики» знаходять в мережі Інтернет програми для побудови графіків функцій і знайомляться з правилами роботи з цими програмами. Результат роботи подають у вигляді відеофільму. Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють проміжні результати, оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює опорні листи, учні заповнюють таблицю З-Х-Д

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

інформатика

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

м. Полтава

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28-30.04.15

Тренери