Відмінності між версіями «Лірична радіохвиля»

Головне – навчитися нестандартно мислити, робити щось цікаве самостійно, максимально використовувати свої можливості. Проект «Фізична радіохвиля» розрахований на учнів 11-12 класів. Контингент вечірньої школи – молодь та підлітки, які в більшості мають низький та середній рівень навчання. Одним із засобів підвищення інтересу до предмета є використання художньої літератури на уроках фізики та позакласних заходах.Участь у проекті дозволяє систематизувати у школярів знання щодо взаємозв’язку між фізикою та літературою; допомогти краще дізнатись та полюбити фізику, побачити її прояви при наведенні мостів між фізикою та світом літературних творів; розвивати інтерес до взаємозв’язку фізики та літератури, сприяти вихованню патріотичного почуття та національної гордості на прикладі літературних творів поетів та письменників, народної творчості; розвивати емоційне сприйняття фізичних явищ; розвивати комунікативну компетентність, загальний рівень освіченості; узагальнити уміння виділяти головне в досліджуваному матеріалі, аналізувати, класифікувати; розвивати вміння активно застосовувати фізичні знання на практиці; розвивати вміння створювати комп’ютерні презентації, застосовуючи на практиці отримані знання; виховувати інтерес до фізики, розширювати свій культурний кругозір. Учні 12-их класів розподіляються на три групи (фізики-лірики, фольклористи та прозаїки), отримують свої завдання та виконують пошукову роботу, знаходячи матеріали: - прислів’я, приказки, загадки; - казки та художні твори; - ліричні твори українських та російських поетів. Набувши необхідного матеріалу з художньої літератури, учні пояснюють його з точки зору фізичної науки: досліджують, порівнюють, пояснюють фізичними законами… Результатом роботи є створення мультімедійних презентацій, публікацій та web-сайту. Проект «Лірична радіохвиля» грає дуже важливу роль у поглибленні і систематизації комунікативної та інноваційної освіти учнів, є поштовхом до застосування набутих знань й умінь в конкретних навчальних та життєвих ситуаціях.

Учнів було поділено на три групи: "фізики-лірики", "прозаїки" і фолькльористи". У залежності від назви групи, вони отримали завдання та виконали пошукову роботу, знаходячи такі матеріали: прислів’я, приказки, загадки; ліричні твори українських та російських поетів; казки та художні твори. Набувши необхідного матеріалу з художньої літератури, учні пояснювали його з точки зору фізичної науки: досліджували, порівнювали, пояснювали фізичними законами… Працювали дослідники в малих групах, створили мультімедійні презентації, публікації та web-сайт. Члени гуртка «Лірична радіохвиля» навчились працювати з літературою на задану тему та використовувати Інтернет-ресурси, досліджувати та робити висновки. Проект отримав третє місце у Запорізькому обласному конкурсі навчальних проектів за програмою Intel® «Навчання для майбутнього».

2. Десницкий А.В. Иван Андреевич Крылов. М., 1983 г. – 251 с. 3. Елькин В.И. Необычные учебные материалы по физике. - М.: «Школа-Пресс», 2000 г. – 305 с. 4. Есенин С.А. Стихотворения и поэмы. - М.: «Художественная литература», 1976 г. - 320 с. 5. Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы./Сост. и вступ. статья А. Козловского. - М.: «Художественная литература», 1983 г. – 480 с. 6. Intel R. Навчання для майбутнього. – Л.: «Нора-прінт», 2005 р. – 250 с. 7. Интернет–технологии образования/Под ред. В.Н. Васильева, Л.С. Лисицыной – СПб.: «Питер», 2003 г. – 150 с. 8. Методическая газета «Физика» для преподавателей физики. - Издательский дом «Первое сентября». – 35 с. 9. Науково-методичний журнал «Фізика», вересень, 2006 р. – 25 с. 10. Некрасов Н.А. Лирика. - М.: «Детская литература», 1987 г. - 144 с. 11. Нестеров П.А. «Пословицы и поговорки». – «Феникс», 1988 г. – 131 с. 12. Слепцова М.С. «Использование на занятиях физики фольклора разных народов». - «Физика в школе», №6; 1993 г. – 251 с.