Відмінності між версіями «Субкультури»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
Вивчаючи тему «Молодіжні субкультури» з навчального курсу «Людина і світ» учні 11-х класів зацікавилися даним питанням. Спостерігаючи за одинадцятикласниками, я зрозуміла, що вони вбачають у субкультурах виклик суспільству, новизну форм поведінки, нестандартність мислення. | Вивчаючи тему «Молодіжні субкультури» з навчального курсу «Людина і світ» учні 11-х класів зацікавилися даним питанням. Спостерігаючи за одинадцятикласниками, я зрозуміла, що вони вбачають у субкультурах виклик суспільству, новизну форм поведінки, нестандартність мислення. | ||
Оскільки розглянути різні форми субкультур неможливо за 1 годину, яка відведена на дану тему, ми вирішили дослідити це питання глибше за допомогою проектної роботи. | Оскільки розглянути різні форми субкультур неможливо за 1 годину, яка відведена на дану тему, ми вирішили дослідити це питання глибше за допомогою проектної роботи. | ||
| − | '''Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?''' '' | + | <p> |
| + | '''''Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?''''' | ||
| + | <p> | ||
При підготовці проекту учні були поділені на ініціативні групи, кожна з яких досліджувала різні питання: | При підготовці проекту учні були поділені на ініціативні групи, кожна з яких досліджувала різні питання: | ||
| + | <p> | ||
І група – «Субкультура – спроба самореалізації молоді чи певний протест дорослому світу, відхід від реального сучасного життя дорослому світу» | І група – «Субкультура – спроба самореалізації молоді чи певний протест дорослому світу, відхід від реального сучасного життя дорослому світу» | ||
| + | <p> | ||
ІІ група – «Громадські організації – вид субкультури?» | ІІ група – «Громадські організації – вид субкультури?» | ||
| + | <p> | ||
ІІІ група - «позитивний та негативний вплив субкультур» | ІІІ група - «позитивний та негативний вплив субкультур» | ||
| − | В ході роботи учні шукали інформацію в Інтернеті, на шкільних лінійках представили пізнавальну інформацію у вигляді презентації, підготували стінгазету, разом із психологом школи розробили та провели анкетування серед учнів 10-х класів, стали ініціатором зустрічі «за круглим столом» із представниками правоохоронних органів. | + | <p> |
| − | Останнім кроком проекту стала костюмована вечірка, на якій учні змогли обрати для себе найближчий стиль субкультури та на деякий час перевтілитися і відчути його позитивний і негативний вплив на формування власного світогляду. | + | В ході роботи учні шукали інформацію в Інтернеті, на шкільних лінійках представили пізнавальну інформацію у вигляді презентації, підготували стінгазету, разом із психологом школи розробили та провели анкетування серед учнів 10-х класів, стали ініціатором зустрічі «за круглим столом» із представниками правоохоронних органів. Останнім кроком проекту стала костюмована вечірка, на якій учні змогли обрати для себе найближчий стиль субкультури та на деякий час перевтілитися і відчути його позитивний і негативний вплив на формування власного світогляду. |
| − | '''Які результати одержали у процесі реалізації проекту?''''' | + | <p> |
| + | '''''Які результати одержали у процесі реалізації проекту?''''' | ||
| + | <p> | ||
Проект дав змогу зацікавити дітей з груп ризику та учнів з девіантною поведінкою, заручитися підтримкою у вихованні людей, не пов’язаних з педагогічною діяльністю. Дослідити тему глибоко стало можливим завдяки високому рівню розвитку ІКТ і широким їх впровадженням в навчально-виховний процес. | Проект дав змогу зацікавити дітей з груп ризику та учнів з девіантною поведінкою, заручитися підтримкою у вихованні людей, не пов’язаних з педагогічною діяльністю. Дослідити тему глибоко стало можливим завдяки високому рівню розвитку ІКТ і широким їх впровадженням в навчально-виховний процес. | ||
|- | |- | ||
Версія за 12:22, 14 грудня 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту | Молодіжна субкультура – культура поколінь |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Інформатика, правознавство, художня культура, людина і світ, історія |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | учні 10-11 класів віком 14-16 років |
| Короткий опис проекту | Особистість формується в процесі соціалізації і є продуктом індивідуального досвіду та соціальної взаємодії. Культура окремої соціальної групи, що чимось відрізняється від загальної культури, яка панує в суспільстві, називають субкультурою. Носії субкультури сприймають не лише притаманні їй цінності та світогляд, а й зовнішні атрибути, такі як одяг, зачіска, жаргон(сленг). Часто вони створюють власні клуби, періодичні видання, громадські організації. Цей проект допоможе детальніше дізнатися про розвиток субкультур, розкриє їх вплив на формування особистості, доведе, що субкультура є дійсно культурою поколінь. |
| Основні питання проекту | Ідея проекту? Як вона виникла?
Вік 14-16 років небезпечний тим, що дитина ще не здатна приймати дорослі виважені рішення, але прагне звільнитися від постійної опіки батьків. Вона ігнорує рекомендації дорослих щодо життєвої поведінки. Вивчаючи тему «Молодіжні субкультури» з навчального курсу «Людина і світ» учні 11-х класів зацікавилися даним питанням. Спостерігаючи за одинадцятикласниками, я зрозуміла, що вони вбачають у субкультурах виклик суспільству, новизну форм поведінки, нестандартність мислення. Оскільки розглянути різні форми субкультур неможливо за 1 годину, яка відведена на дану тему, ми вирішили дослідити це питання глибше за допомогою проектної роботи. <p> Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? <p> При підготовці проекту учні були поділені на ініціативні групи, кожна з яких досліджувала різні питання: <p> І група – «Субкультура – спроба самореалізації молоді чи певний протест дорослому світу, відхід від реального сучасного життя дорослому світу» <p> ІІ група – «Громадські організації – вид субкультури?» <p> ІІІ група - «позитивний та негативний вплив субкультур» <p> В ході роботи учні шукали інформацію в Інтернеті, на шкільних лінійках представили пізнавальну інформацію у вигляді презентації, підготували стінгазету, разом із психологом школи розробили та провели анкетування серед учнів 10-х класів, стали ініціатором зустрічі «за круглим столом» із представниками правоохоронних органів. Останнім кроком проекту стала костюмована вечірка, на якій учні змогли обрати для себе найближчий стиль субкультури та на деякий час перевтілитися і відчути його позитивний і негативний вплив на формування власного світогляду. <p> Які результати одержали у процесі реалізації проекту? <p> Проект дав змогу зацікавити дітей з груп ризику та учнів з девіантною поведінкою, заручитися підтримкою у вихованні людей, не пов’язаних з педагогічною діяльністю. Дослідити тему глибоко стало можливим завдяки високому рівню розвитку ІКТ і широким їх впровадженням в навчально-виховний процес. |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання |
| Дидактичні матеріали | Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання | ||
| ... | ||
| ... |
