Відмінності між версіями «Портфоліо Негоди Світлани з теми "Види симетрії"»
(→План вивчення теми) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
*[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWUnJ4cnkxNm9PZjA/edit Таблиця З-Х-Д] | *[https://docs.google.com/file/d/0BwyMkSVkzKUWUnJ4cnkxNm9PZjA/edit Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | '''Впродовж роботи над проектом''' для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); продовження роботи з таблицею; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); роботу з опитувальниками до теми. | ||
| + | Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). | ||
| + | Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи. | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Онлайн-таблиця для контролю роботи] | ||
| + | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі]; | ||
| + | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ] | ||
| + | |||
| + | '''Наприкінці роботи над проектом''' використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | ||
| + | Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgyMkSVkzKUWdEQ2MjNRdTVrNVlZNWhrcTNRV3NtMmc#gid=0 Форма оцінювання презентації]; | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgyMkSVkzKUWdGViSkdrX2dvS2VvR1FDaWJsT0wzRHc#gid=0 Форма оцінювання публікації]; | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgyMkSVkzKUWdHBJUVlkZU5UaUthWWRMZEN5TFZYRnc#gid=0]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 19:14, 24 квітня 2014
Зміст
Назва навчального проекту
СИМЕТРІЯ НАВКОЛО НАС
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – математика. Учні використовують навчальні компетентності з українська мова і література, музика,природознавство, біології.
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
Під час проекту учні повинні довести, що симетрія зустрічається в усіх галузях навколишнього світу. Для доведення даного твердження, поняття «симетрія» розглядається в області архітектури, літератури, ботаніки, зоології, анатомії. Після аналізу своєї роботи роблять висновок. Підсумком роботи учнів в проекті є наукова конференція «СИМЕТРІЯ НАВКОЛО НАС», на якій будуть представлені презентація, публікації та веб-сайт проекту. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався), також вчитель пропонує учням пройти вхідне тестування.
Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); продовження роботи з таблицею; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); роботу з опитувальниками до теми. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.
- Онлайн-таблиця для контролю роботи
- Форма самоспрямування роботи у групі;
- Форма самоспрямування власного навчання
Наприкінці роботи над проектом використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
- [1].
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Негода Світлана
Фах, навчальний предмет
майбутній вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
negodasvetlana. @gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12 квітня - 26 квітня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»
