Відмінності між версіями «Portofoliul dnei Seredovschi Nadejda»
(→=Obiective/competențe) |
(→Activitățile profesorului/elevilor) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
==Activitățile profesorului/elevilor== | ==Activitățile profesorului/elevilor== | ||
| + | Discuția: voi propune elevilor o discuție despre cultură și locul ei în viața omului. Apoi fiecare elev va completa o fișă cu răspunsuri la întrebări ce știu? Ce vreau să știu? Pentru ce îmi trebuie? | ||
| + | În baza prelucrării fișilor voi elabora planul lucrului : voi sistematiza răspunsurile și în baza analizei voi grupa elevii după nivelul de cunoaștere și doleanțe de a ști și putea. Voi căuta și propune spre studiere diferite izvoare: literatură de specialitate, literatură artistică, literatură din alte domenii de studiu, site-uri . | ||
| + | Pasul I:elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa dată(anexa 1),timp necesar- 2 ore.Prezentările vor fi: postere, paur point sau o altă modalitate, la alegere. | ||
| + | Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze prezentărie colegilor la această etapă. Autoevaluarea se va face prin comentarii. | ||
| + | PasulII:Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea:În ce mod Renașterea a influiențat dezvoltarea uomo unuversale și a culturii universale? | ||
| + | În baza informațiilor de la I activitatea realizează un eseu ,se crează o pagină wiki,unde ele sunt plasate pentru a putea fi analizate și în baza lor se organizează o dezbatere (anexa 2).-2 ore | ||
| + | PasulIII. Elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa dată (anexa2), timp necesar-2ore. Prezentările vor fi prin metoda Panel. | ||
| + | Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze prezentărie colegilor la această etapă. Autoevaluarea se va face prin comentarii. | ||
| + | PasulIV: Elevii urmează să stabilească interdependența dintre Reforma religioasă, contrareforma, Conciliul de la Trento și schimbarea structurii religioase a Europei. | ||
| + | Se crează o pagină wiki, unde informația se plasează pentru a putea fi analizată și în baza informației să-și exprime atitudinea asupra afirmației:Thomas Munzer intenționa să creeze o societate nouă- Împărăția lui Dumnezeu.Cum crezi, era posibilă oare formarea unei societăți bazare pe egalitatea în drepturi a oamenilor la începutul secolului al XVI-lea ,argumentînd prin pro sau contra (anexa 3).-2 or e | ||
| + | Elevii vor analiza toate programele și cele mai reușite una, două se vor realiza ca o pagină wiki a clasei. | ||
==Date despre autor== | ==Date despre autor== | ||
Версія за 18:39, 16 лютого 2014
Denumirea proiectului
Renasterea si Reforma.
Disciplina de bază, discipline secundare
Istoria,geografia,fizica,chimia,arte plastice,literatura universala.
=Obiective/competențe
Competențe - Înțelegerea și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate; - Cunoașterea și interpretarea surselor istorice; - Aprecierea critică și obiectivă a situațiilor,faptelor și proceselor istorice; - Manifestarea atitudinii pozitive față de impactul evenimentelor istorice asupra dezvoltării societății. Obiective: Obiective:- să identifice premisele Renașterii:economice,sociale,,culturale ,politice; - să identifice căile de răspîndire a umanismului în statele din Europa,utilizînd harta- Europa în sec.XIV-XVI.- să aprecieze rolul personalităților Renașterii în ascensiunea civilizației occidentale în baza surselor istorice.-să identifice premisele Reformei religioase: politice, sociale, ideologice;- să stabilească interdependența dintre reforma catolică, contrareforma, Conciliul de la Trento.
Vârsta elevilor
Noțiuni definitorii
Cartea de vizită
Evaluarea
Activitățile profesorului/elevilor
Discuția: voi propune elevilor o discuție despre cultură și locul ei în viața omului. Apoi fiecare elev va completa o fișă cu răspunsuri la întrebări ce știu? Ce vreau să știu? Pentru ce îmi trebuie? În baza prelucrării fișilor voi elabora planul lucrului : voi sistematiza răspunsurile și în baza analizei voi grupa elevii după nivelul de cunoaștere și doleanțe de a ști și putea. Voi căuta și propune spre studiere diferite izvoare: literatură de specialitate, literatură artistică, literatură din alte domenii de studiu, site-uri . Pasul I:elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa dată(anexa 1),timp necesar- 2 ore.Prezentările vor fi: postere, paur point sau o altă modalitate, la alegere. Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze prezentărie colegilor la această etapă. Autoevaluarea se va face prin comentarii. PasulII:Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea:În ce mod Renașterea a influiențat dezvoltarea uomo unuversale și a culturii universale? În baza informațiilor de la I activitatea realizează un eseu ,se crează o pagină wiki,unde ele sunt plasate pentru a putea fi analizate și în baza lor se organizează o dezbatere (anexa 2).-2 ore PasulIII. Elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa dată (anexa2), timp necesar-2ore. Prezentările vor fi prin metoda Panel. Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze prezentărie colegilor la această etapă. Autoevaluarea se va face prin comentarii. PasulIV: Elevii urmează să stabilească interdependența dintre Reforma religioasă, contrareforma, Conciliul de la Trento și schimbarea structurii religioase a Europei. Se crează o pagină wiki, unde informația se plasează pentru a putea fi analizată și în baza informației să-și exprime atitudinea asupra afirmației:Thomas Munzer intenționa să creeze o societate nouă- Împărăția lui Dumnezeu.Cum crezi, era posibilă oare formarea unei societăți bazare pe egalitatea în drepturi a oamenilor la începutul secolului al XVI-lea ,argumentînd prin pro sau contra (anexa 3).-2 or e Elevii vor analiza toate programele și cele mai reușite una, două se vor realiza ca o pagină wiki a clasei.
