Відмінності між версіями «Потрфоліо Терещук Т.В.»
Restt (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Restt (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи):\Учні аналізують поняття алгоритму, визначають, чи зустрічаються алгоритми у повсякденному житті.(Опитувальники/ форми, миттєві повідомлення, електронна пошта) |
| + | Роблять висновки про те, чи можна своє життя подати у вигляді послідовності певних визначених дій.(Чат, електронна пошта) | ||
| + | На основі проведених досліджень учні створюють публікацію. | ||
| + | Публікація –блог «Алгоритми в нашому житті» | ||
| + | http://algo-ttt.blogspot.com/ | ||
| + | Створення презентації, публікації на тему «Виконавець… Хто ти?»(MS PowerPoint)http://volshebnik006.blogspot.com/ | ||
| + | Ознайомлення з алгоритмом розгалуження. Дослідження можливих варіантів розвитку подій при виборі певної умови. Як вибрати правильний варіант?(Опитувальники/ форми, миттєві повідомлення) | ||
| + | Створення презентації, публікації на тему «Чи завжди є вибір?»(MS PowerPoint)(MS Publisher) | ||
| + | Знайомство з циклічними алгоритмами. Використання повторень при вирішення певних прикладних задач. | ||
| + | ЯК запобігти зацикленню?(Опитувальники/ форми, чати, миттєві повідомлення, електронна пошта) | ||
| + | Представлення результатів дослідження у вигляді брошури «Цикл не закінчується? Які дії?» | ||
| + | Учні аналізують відомі казки, виділяють алгоритми, які в них зустрічаються, визначають їх види. Подають алгоритми казок у вигляді блок-схем. | ||
| + | = | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 22:50, 27 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Логіка та алгоритми в нашому житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика - основний, математика, українська мова - дотичні
Вік учнів, клас
6 клас, 11-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект формує уявлення про такі поняття вказівка, алгоритм, виконавець алгоритму, система вказівок виконавця, середовище виконання алгоритму, форми подання алгоритму. В результаті вивчення теми учні зможуть розрізняти вказівки від речень, що не є вказівками, об’єкти та події; пояснювати зв'язок системи вказівок алгоритму та їх виконавця; виявляти випадки, коли виконавець не може виконати алгоритм, вказівку; роль планування в житті, зокрема при навчанні. Розрахований на учнів 6 класу, які в процесі ігрової діяльності знайомляться з основними поняттями теми, розробляють власні алгоритми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи):\Учні аналізують поняття алгоритму, визначають, чи зустрічаються алгоритми у повсякденному житті.(Опитувальники/ форми, миттєві повідомлення, електронна пошта) Роблять висновки про те, чи можна своє життя подати у вигляді послідовності певних визначених дій.(Чат, електронна пошта) На основі проведених досліджень учні створюють публікацію. Публікація –блог «Алгоритми в нашому житті» http://algo-ttt.blogspot.com/ Створення презентації, публікації на тему «Виконавець… Хто ти?»(MS PowerPoint)http://volshebnik006.blogspot.com/ Ознайомлення з алгоритмом розгалуження. Дослідження можливих варіантів розвитку подій при виборі певної умови. Як вибрати правильний варіант?(Опитувальники/ форми, миттєві повідомлення) Створення презентації, публікації на тему «Чи завжди є вибір?»(MS PowerPoint)(MS Publisher) Знайомство з циклічними алгоритмами. Використання повторень при вирішення певних прикладних задач. ЯК запобігти зацикленню?(Опитувальники/ форми, чати, миттєві повідомлення, електронна пошта) Представлення результатів дослідження у вигляді брошури «Цикл не закінчується? Які дії?» Учні аналізують відомі казки, виділяють алгоритми, які в них зустрічаються, визначають їх види. Подають алгоритми казок у вигляді блок-схем. =
